汉语认知功能测评量表的比较

多种疾病可致认知功能障碍。对认知功能的测评需一系列认知功能测评量表。如长谷川痴呆量表(HDS-R)、简明精神状态量表(MMSE)、神经行为认知状况检查表(NCSE)、卒中患者智能状态检查表(SUMSE)、洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验(LOTCA)、认知功能筛选测验(CASI)、功能综合评定量表(FCA)、语言障碍诊治仪ZM2.1(ZM2.1)、中国韦氏成人智力测验(WAIS-RC)、HalsteadReitan成套心理测试(HR)、扩充痴呆量表(ESD)等。文内按简单筛查、详细测评分类,按发表年限排序,分析比较各量表的检测能力、项目、信度、效度、适用范围等。

汉语认知数据库的设计与实现

随着磁共振成像技术在人类认知研究中的广泛应用,神经信息学家已经积累了大量的脑科学实验数据。如何有效地组织和共享这些数据,并在此基础上发现新的数据结构、揭示隐藏的逻辑关系,成为当前科学研究的趋势。汉语认知数据库是2002年10月为此目的建立的,其主要目标是使从事神经科学研究者可以方便的共享功能磁共振脑成像数据。

现代汉语认知称谓词的隐喻及转喻研究

借助认知语言学的隐喻和转喻理论,研究了一个社会语言学关注的语言现象——汉语的认知称谓词。其中的结构隐喻以相似性为经验基础,对"人"认知的概念化过程遵循了存在之链中从低到高的顺序。空间隐喻则遵循了意象图式隐喻的内在逻辑,以经验共现为基础。此外,相当数量的包含转喻思维的认知称谓词证明了概念转喻对抽象思维所发挥的不可忽视的作用,主要涉及理想认知模型整体与部分和部分与部分的转喻关系,事物之间的相邻性是转喻的基础。借人指人的汉语认知称谓词证明人名可以代表角色,这是Fauconnie否认人名代表角色的可能性的一个反证。

第二语言认知风格研究现状及对学前儿童汉语认知研究的启示

文章通过对国内外第二语言认知风格研究现状的梳理,厘清认知风格与语言教学、学前教育之关系,获得认知风格与学前儿童语言学习研究的相关启示。

汉语认知研究与神经信息学

语言是人脑特有的功能,阐明语言的脑机制对揭示人脑的奥秘具有重要意义.汉语是中国的特色,是一种象形表意文字,具有很强的图形特征,在形、音、义加工方面与西方拼音文字有很大不同.国外对拼音文字的形、音、义加工的脑机制开展了大量研究,以往常采用认知心理学的方法,如反应时记录法、眼动记录法等,获得了大量的实验数据;或者运用临床研究方法,搜集失语证、语言障碍患者病案以发现规律.由于检测技术手段的局限,很难直接用于人脑功能的研究,一些关键问题仍未获得肯定的结论.不少学者认为,利用汉字的一些特点进行相应的研究,可能有助于澄清目前国际上关于言语加工机制中一些重要的争论.近年来,美国、日本、新加坡等国陆续开展了汉语认知研究.研究汉语认知就是研究人脑对汉语信息的加工、处理与整合机制,包括汉语信息的输入、储存、内部加工与提取和输出等过程,以揭示人脑的高级功能和奥秘.

大学英语课堂师生互动中的汉语认知结构探讨

本文通过呈现知名教授的课堂教学情景,首先从信息接受时具备编码内容与缺失编码内容时汉语的功能入手,探讨了汉语在大学英语教学中的作用,然后从掌握了汉语且生活在汉语环境里的学习者,在英语学习中对知识的建构与综合中对自身的汉语认知框架的依赖程度,反映出英语课堂上即使没有外显的汉语,内隐的汉语无处不在。所以,教师的任务是如何让母语发生作用。

从汉语认知探析望文生义行为成因

望文生义是汉语母语者与生俱来的认知本能与基本途径,也是英汉翻译过程中十分常见的误译现象,这种现象的直接根源往往可以追溯到汉英分别属于表意与表音两种完全不同的文字体系。正是这种本质上的差异,母语迁移、视觉表意文字和汉语意合思维等原因很容易对汉语母语者的语言认知习惯和思维产生影响。为了有效避免望文生义误译现象的产生,汉语母语者应试图结合语境进行分析、了解背景文化知识和注意语言表达习惯等方法加以应对。

汉语认知研究的一些新趋势

第9届"汉语及相关亚洲语言认知加工国际研讨会"于1999年10月16～18日在北京举行。会议由北京师范大学心理学系与中科院心理所联合主办,出席的代表有世界各国的心理学家71人。会议接受论文54篇,其中安排口头报告33篇,张贴报告21篇。字词识别与阅读过程研究是过去30多年间认知心理学进展最迅速的领域之一。

汉语认知的脑科学研究及对识字教学的启示

认知神经科学研究以及脑成像技术的不断更新,帮助我们超越经验层面,更精准、更深入地探索人类学习的内在机制,其中关于语言认知的脑科学研究也正在改变人们对人脑语言学习的认知。本文系统梳理了有关汉语认知的系列脑科学研究成果,归纳出对小学语文识字教学的如下建议:教师应该更加重视汉字"形""音"教学,使用不同方式多个感官整合学习,正确看待汉语拼音的识字作用,以及适度使用拼音教学。

英汉语隐喻认知对比的哲学基础

隐喻的认知研究是当代语言学研究的一个焦点,我国有不少学者对英汉两种语言中的隐喻认知作了对比性的研究,但是对于英汉语隐喻认知对比的哲学基础则很少有人论及。本文简要阐述了语言世界观的思想观点,对隐喻认知理论如何体现语言世界观的思想进行了阐释。通过论证,本文认为语言世界观是英汉语隐喻认知对比的主要哲学基础,对英汉两种语言的隐喻认知对比研究有着重要的指导作用。

跨文化交际视域下的汉语文化认知研究

针对当前大学生中存在的汉语文化认知缺失的问题,采用定性分析的研究方法,指出汉语文化认知不仅是大学生文化素养的重要组成部分,也对跨文化交际有重要的促进作用;在此基础上把汉语文化认知概括为三个主要层面,即传统思想文化认知、古典文学文化认知、风俗民俗文化认知;并对如何提高学生的汉语文化认知水平提出具体的建议和措施。

极大似然优化EM算法的汉语分词认知模型

针对标准EM算法在汉语分词的应用中还存在收敛性能不好、分词准确性不高的问题,本文提出了一种基于极大似然估计规则优化EM算法的汉语分词认知模型,首先使用当前词的概率值计算每个可能切分的可能性,对切分可能性进行"归一化"处理,并对每种切分进行词计数,然后针对标准EM算法得到的估计值只能保证收敛到似然函数的一个稳定点,并不能使其保证收敛到全局最大值点或者局部最大值点的问题,采用极大似然估计规则对其进行优化,从而可以使用非线性最优化中的有效方法进行求解达到加速收敛的目的。仿真试验结果表明,本文提出的基于极大似然估计规则优化EM算法的汉语分词认知模型收敛性能更好,且在汉语分词的精确性较高。

基于汉语词汇认知内隐性研究的外向型汉英学习词典微观设计

汉语作为典型的表意文字语言，它与西方众多的表音文字语言有着诸多的差异，这给非母语的西方汉语学习者的语言文化认知过程带来了不少的困难。本文借鉴认知心理学中的内隐学习研究成果，探讨了汉语词汇认知的内隐性特征，旨在为外向型汉英学习词典的微观设计提供相关的理论基础。

认知语言学研究应用到对外汉语教学中所面临的问题

认知语言学研究应用到对外汉语教学中面临着三个方面的主要问题。一是语言观层面,认知语言学强调对现象的解释,而对外汉语教学重视规则的描写。二是语言学习观层面,认知语言学将语言学习视作信息的主动建构和加工过程,而对外汉语教学更倾向于将其视为一种语言习惯的养成。三是语言教学观层面,认知教学法强调理性学习和语言知识的作用,而对外汉语教学界则是交际法占据主流。因此,当前的认知语言学研究虽然热门,但应用到汉语教学实践中时只能在局部的具体问题上发挥作用,尚难以在宏观层面实现全面影响。

新文科视域下认知语言学的本土化研究路向——《认知语言学与汉语研究》述评

Shu,Zhang&Zhang主编的《认知语言学与汉语研究》(2019)是对认知语言学在中国30余年来研究现状的全面评述,突出了当代认知语言学研究的3大转向,指出了语言学理论本土化研究的重要性。该书全面梳理了认知语言学研究的热点议题、研究范式,具有重要的参考价值和导向作用。文章对该书的主要内容及其"前沿性与应用性、本土性和导向性、批判反思性与主动求变性、交叉融合性与双向互动性"等特色进行了评述,并以新文科建设理念为指导从科学哲学研究范式、跨学科深度融合发展模型、跨语言对比验证研究及共时和历时研究相结合4个维度展望了基于汉语事实的认知语言学本土化研究路向。基于《认知语言学与汉语研究》,我们有理由相信,基于汉语特异性的语言事实研究将成为认知语言学理论创新的重要路向之一。认知语言学理论创新与汉语语法理论体系创建是一个生态系统,二者形成一种有机、双向互动的关系。认知语言学理论为汉语语法研究提供给养,汉语语法研究反哺于认知语言学理论体系创新。随着认知语言学理论创新的不断深入,认知语言学理论体系将更加完备、健壮。文章对中国认知语言学界及其他语言学流派进一步深入研究汉语事实具有一定的参考价值。

讲好中国故事的英汉语篇认知建构机制研究

在文化全球化的背景下,讲好中国故事对于构建大国形象、提升中国在国际上的影响力具有重要意义。基于英汉语篇认知维度,深度探讨了讲好中国故事的英汉语篇认知建构机制,在阐释讲好中国故事的内涵及着力点的基础之上,从形式的聚与散、篇幅的长与短、逻辑的分与合三方面分析了英汉语篇认知差异,提出基于讲好中国故事的英汉语篇认知建构机制:求同存异,完善语用预设;互通有无,拓宽事件域认知;合作共赢,丰富表达方式。

脑卒中汉语失语症患者六月内自然恢复

目的 :探讨脑卒中汉语失语症患者 6月内语言能力自然恢复的时程、结果及影响因素 .方法 :分别在平均 10 5d ,1月 ,2月 ,4月 ,6月时 ,用同一套语言测评材料 ,对 30例脑卒中失语症患者进行评估 .结果 :所有患者的语言能力均有不同程度恢复 ,2月内最明显 ,持续 2～ 4月 .听理解 ,口语表达 ,阅读能力最早开始恢复 .书写恢复最差 .年龄大、病初失语程度重、听理解能力差的患者预后差 .结论 :脑卒中汉语失语症的自然恢复在 2月内最明显 ,持续 2～ 4月 .即使是严重失语症 ,也可能获得不同程度的恢复 .经常运用的语言任务较早开始恢复 ,恢复程度较好 .年龄。

试论程序性知识在第二语言教学中的应用——以汉语交际图式为例

具有一定语句生成能力的外国留学生,却常常不能顺利地完成现实生活中的汉语交际任务。之所以出现这种"学"与"用"的脱节,笔者认为,这主要是由于程序性知识输入不足等原因所造成的。要提高留学生的汉语实际交际能力,教师必须高度重视汉语程序性知识的输入与内化。