实习一得

在课堂讲授中,如何将我们学过的某些古汉语知识结合课文讲给学生?自己有点体会。 比如,古汉语训诂学中有一种所渭“施受同辞”的情况,即一个词的词义表示一种动作行为,而这个动作行为的施事者和受事者是互相对立而又依存的矛盾双方,整个动作行为是由双方共同实现的。也就是说,施事者和受事者都可使用这个词,只是由于双方在实现动作行为过程中的施受地位不同而有两种相反的意义,即从施事者来说是一种意义,从受事者来说另是一种意义。例如高中语文第一册韩愈《师说》一文中“受业”的“受”

从《古书疑义举例》看俞樾治学的方法和原则

俞樾的《古书疑义举例》(以下简称《举例》)在中国训诂学史上占有极为重要的地位,它既总结了传统的汉语训诂学,又开了近、现代汉语训诂学的先声。一些鸿儒硕学给予该书极高的评价,称赞该书是“发蒙百代,梯梁来学”,“悬之日月而不刊者也”的历史性学术名著。①《举例》之所以取得巨大的成就,赢得了崇高的声誉,产生了深远的影响,固然与俞氏深厚的学术修养有关,同时也是和俞氏采用了较为科学的治学方法和治学原则分不开的。本文拟就《举例》一书,谈谈俞樾的治学方法和治学原则。

《广雅疏证》对《广雅》主要条例的揭示

三国魏人张揖所作之《广雅》,是继《尔雅》之后,汉语训诂学史上一部十分重要的著作。该书系模仿《尔雅》而作,其篇目与《尔雅》完全相同。该书命名《广雅》,正取增广《尔雅》之义。但是,作为一部比《尔雅》晚出400余年,"盖魏以前经传谣俗之形音义汇粹于是"①的重要专著,作为对"其包罗天地、纲纪人事、权揆制度,发百家之训诂,未能悉备"②的《尔雅》进行增广的重要词典,《广雅》在内容上明显地有着自己的特点。正如张揖在《上广雅表》中所云:

家有小留学生

6年前,把儿子送到澳大利亚去读书,直到如今,我们夫妇俩一直悬着的心才踏实。儿子小名毛毛,因生肖属鼠,就起了这个小名,取"猫猫"谐音,猫鼠相关,这在汉语训诂学上叫"反训"。毛毛是高二读完去的澳大利亚,他那年17岁,不用雅思成绩。他先进语言学校,再读12年级,之后上了西澳大学。现在他已毕业了,学会计和金融专业,找到了工作。