西方语法化理论视角下对汉语话语标记“你看”的分析

在语义上"你看"中"看"的语义呈现抽象性增强的趋势。随着"看"语义的抽象化,实词"看"逐渐虚化为一种功能成分,"你看"的主观性不断增加,基于抽象化的语义承担相应的语用功能,这种抽象化和主观化过程符合语法化的隐喻机制——语用推理。然而,"看"的实词语义在语法化过程中并未消失,而是体现了西方语法化的语义滞留原则,多个语义共存于同一共时层面。在"看"的语义虚化的同时,"你看"的结构也随之固化,由"你│看"衍变为"你看",逐渐凝结为一个固定搭配,即话语标记,其固化过程可由语法化的重新分析机制解释。这启示我们,西方语法化理论在一定程度上,有助于对汉语话语标记的分析和研究。

汉语话语标记语研究综述

话语标记语是近年来研究的一个热点,与国外的话语标记语理论相比,汉语话语标记语的研究相对薄弱。本文以汉语话语标记语的研究为综述对象,总结了这一领域二十多年的发展情况,并在此基础上提出研究中存在的问题。

汉语话语标记语语用功能研究

话语标记语是一种十分常见的话语现象,随着语用学的发展,它已成为话语分析研究的重要课题。本文以认知理论为依据,在语用功能层面上对汉语话语标记语进行研究,以期有助于现代汉语教学和对外汉语教学,提高学生的语言理解能力。

基于语料库的汉语话语标记语研究

话语标记语作为一种常见的话语现象引起了学术界的广泛关注。汉语标记语因为其语言文化的独特性与英语标记语有很大的差异。基于语料的汉语话语标记语的个例研究揭示了汉语标记语的语义关联性与语境顺应性。

基于少数民族汉语教学视角的汉语话语标记研究

话语标记逐渐成为国内外语言学科研究的热点问题,从本体研究和语用角度去探讨话语标记的功能是汉语话语标记研究的基本路径。但对于少数民族话语标记研究工作却没有真正落实到位,还缺乏对话语标记的整体认识。少数民族学生虽然有过汉语学习经历,但是在语言技能的发展上并不平衡,即便在听、说方面能够具有一般水平,在写和理解方面还有欠缺。如何有效地进行少数民族汉语教学,促进汉语话语标记研究的水平提升,也是教育者们密切关注的问题。

英汉话语标记语差异研究

话语标记语在英、汉两种语言中都是一种十分常见的话语现象,并具有一定的相同之处。本文在共性的基础上,对二者的差异进行研究,发现英语话语标记语和汉语话语标记语在句法结构和语用功能两方面存在差异,并解释了差异产生的原因。