来华汉语进修生校园适应问题探究

随着全球"汉语热"的不断升温,越来越多外国学生把中国作为留学的目的地。本文探讨了来华汉语进修生在社会制度、生活习惯、价值观念、宗教信仰等文化冲击下遇到的校园适应问题。

社会工作介入来华汉语进修生校园适应的策略

来华汉语进修生在异国文化冲击下会在语言、心理适应、人际交往等方面遇到校园适应的问题,本文就其适应问题提出了社会工作介入来华汉语进修生校园适应的建议,运用社会工作的理论与方法,从语言、心理适应、人际交往三个层面帮助汉语进修生克服在华生活的跨文化障碍,使其顺利从母文化过渡到东道国文化,并在此基础上作出社会工作介入来华汉语进修生校园适应项目的反思。

非暴力沟通在汉语进修生管理中的应用研究

随着中国教育的国际化进程不断加快,大量汉语进修生来华学习汉语,而汉语进修生作为非学历生,其管理难度较学历生更大。通过考察,我们发现:当前汉语进修生生源构成复杂,汉语水平普遍较低,求学目的差异较大,并给高校教师与学生的交流和沟通带来了诸多问题,主要为多元文化导致沟通的跨文化冲突,师生双方交流沟通的意愿不强并缺乏高效的沟通方式。在分析了跨文化交流和沟通方式的局限性和实操难度后,我们提出可以借鉴非暴力沟通模式,教师对管理工作中的文化差异只观察、不评论,关注彼此内在的感受和需要,并提出明确的请求而非要求,这对于加强师生间的交流和沟通,解决管理中的问题具有一定的现实意义。

关于高校汉语进修生教育管理若干问题的探讨

随着中国综合国力的日益壮大,来华留学规模不断增长,汉语进修生的教育管理问题也日益凸显。在"留学中国"的大潮来临之际,面对新的管理问题,照搬以往的来华语言生教育管理方式恐怕已不合时宜。在新形势下,如何建立健全新的语言生教育管理体系是一个亟待解决的问题。本文从三方面进行了探讨并提出了一些改进措施。

高校汉语言进修生校园适应探究——以浙江大学为例

来华汉语言进修生是高校国际学生的重要组成部分,是国际生管理中不可忽视的存在。本文通过分析2019年春夏学期浙江大学640名汉语言进修生的问卷调查数据和开展学生访谈,归纳汉语言进修生的特征,并从学业学习、校园生活、同伴关系、对学校的认知四个维度呈现学生的校园适应情况。同时,从精神文化、行为文化、环境文化三个角度探究提高汉语言进修生校园适应的路径,旨在为高校汉语言进修生管理工作的政策改进提出依据和建议。

分层次教学在对外汉语教学中的应用与研究

分层次教学是一种符合“因材施教”原则的教学方法，它有利于每个学生学习水平的提高。因此在对外汉语这一新兴学科的教学中，也应进行分层次教学的实践。在尝试中，试图从针对全体汉语进修生、大致处于同一水平的汉语进修生、同一个班中的汉语进修生三个层次，对汉语进修生进行分层，以做到真正的“因材施教”，使每个学生都能学有所得。