基于OBE理念的国际工程汉语预科教育培养机制研究

汉语预科教育作为学历教育和语言教育的衔接,是来华教育的重要组成部分,在国际汉语教育中占有重要地位。但因起步晚,汉语预科教育还存在诸多问题,在人才培养目标、毕业要求、课程设置、教学管理和教学评价上仍缺乏统一的标准,培养的学生质量参差不齐,不利于汉语预科教育的持续、稳定发展。本文旨在以OBE理念为基础探讨国际工程汉语预科教育的培养机制,帮助进一步规范国际工程汉语预科教育,推动我国国际汉语预科教育的发展,促进国际汉语教育的提质增效,从而实现培养知华、友华、爱华国际学生的目标。

基于HSK的汉语预科教育之词表设计——以国际经济与贸易专业为例

本文分析了当前基于HSK的汉语预科教育在词汇方面存在的词汇量不足的问题,并阐明需要在汉语预科教育阶段引入专业汉语词汇。对此,本文以国际经济与贸易专业为例,选取了国际经济与贸易专业的7本专业教材,统计了这些教材中的词汇,并以此设计了一份专业词表,旨在为基于HSK的汉语预科教育在词汇教学、专业汉语教材编写等方面提供一些参考。

试论汉语预科教育若干问题

在国内高等院校日趋国际化和国家建设"双一流"大学的新形势下,在汉语国际化程度还很低的现实背景下,汉语预科教育将迎来新的发展机遇。应大力加强预科教育的顶层设计研究,考虑建立预科教育这一专门用途学科。预科教育体系由通用汉语、专业汉语和专业基础(数理化等)三部分构成,三类课程设置及学时比例分别为70%、10%和20%。专业汉语类教材编写中,"专业词汇和专业知识"与"通用汉语"的比例分别为30%和70%。专业汉语教材编写应科普化、趣味化、段落化,力戒学术化、理论化、知识化。

浅析来华留学生汉语预科教育存在的问题

来华留学生通过作为入学语言要求的HSK4级后,在专业学习的听、说、读、写方面仍面临大量困难。之所以如此,主要原因在于来华留学生汉语预科教育在汉语教学上忽视了不同学科的语言特点,预科教育同专业学习存在脱节现象;同时,HSK4级考试作为来华留学生入学语言要求存在一定局限性:考试设计上难以有效测试专业学习所需的专业语言技能,词汇量上难以满足阅读专业教材的需求,考试真题平均句长上难以帮助考生适应专业语料的阅读难度,需从预科培养阶段的整体定位、培养方案改革以及预科教育结业考试的开发和启用方面进行改进。

高校汉语预科教育情况设置与探讨

从2005年开始试点4所高校成为中国政府奖学金生预科教育基地,经过了十多年的发展,到目前为止已有17所高校成为中国政府奖学金生预科教育基地。从定点基地到自主招生,各省市为吸引外国留学生,增强国际吸引力,设立了各式奖学金,获奖学生不再局限于预科基地而是分散在各个高校。为了解相关高校的预科教育情况,以江苏省高校为例发放了问卷,通过对目前江苏省预科教育课程种类、教材情况、师资来源、遇到的困难及建议等方面内容具体分析,指出目前预科教育中尚存在的一些问题,并对这些问题的解决提出一些建议。

来华留学生汉语预科教育对临床医学专业学习满足度的调查

本研究通过调查已完成预科学习的临床医学专业本科来华留学生在其专业学习过程中汉语的使用情况，发现汉语预科教育对学生后期专业学习的语言需求满足度较低。学生使用汉语进行医学学习仍然存在较大的困难，特别是学术语境中的听力、阅读、书写能力都有待提高。汉语预科教育的根本目的是为了满足学生进入专业学习的语言需求，不仅包括通用汉语教学，也包括专用汉语教学。汉语预科教育应当适当增加专用汉语课时量，加强专用汉语语言要素研究，建立健全评测体系，以提高学生使用汉语进行专业学习的能力。

新疆高校双语教学与少数民族预科汉语教育

高质量的预科汉语教育是双语教学得以实施的前提,新疆高校预科结业学生素养与专业阶段双语教学的要求还存在着一定差距。文章从预科汉语教育的两级目标入手,探讨提高预科汉语教育质量的对策。

预科汉语教育与新疆文化软实力的提升

预科汉语教育在提升新疆文化软实力方面具有举足轻重的作用,它有利于少数民族大学生对中国文化的传承和推广,有利于促进新疆的高等教育,特别是少数民族高等教育的发展,有利于构建良好的新疆形象。因此,应重新对预科汉语教育进行定位,积极推动预科汉语教育改革。分析了预科汉语教育的文化软实力作用,提出预科汉语教育重新定位的策略。

在预科汉语教育中渗透心理健康教育的探索

开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的高要求。预科阶段是民族学生人生的一个转折点和新起点。但综观目前的汉语教学,心理健康教育并未被放到应有的位置,心理健康教育在汉语教育中的渗透仍然是研究领域的一个空白。论文针对如何将民族学生的汉语教育、德育教育、心理健康教育有效地融为一体,促进大学生健康成长,提高民族学生的汉语学习兴趣,促进师生的交流,提高汉语学习的效果进行了探讨。

面向经贸类本科专业学习的预科生词汇需求分析——基于微观经济学教材的文本研究

很多来华学历生都面临着因汉语词汇量不足而导致专业学习效果不佳的严峻挑战。本文以经贸类本科基础专业课教材《西方经济学》(微观部分·第七版)的文本为研究对象,进行了分词和词频统计,验证了齐夫定律的适用性,提出了经贸类预科留学生的理想词表和补充学习词表。研究结果如下:(1)当前通用汉语教学词汇大纲在专业课教材中的文本覆盖率不足以满足留学生通过阅读充分理解专业文本的需要。(2)《西方经济学》(微观部分·第七版)词表的序位和词频的对数具有线性相关关系,符合齐夫分布,应更重视学习专业课教材中的高频词汇。(3)确定了1799词的理想词表,并基于《预科词表》提出了最简补充学习词表。本研究认为,依据专业方向确定理想词表和补充学习词表,对于优化汉语预科教育教学大纲以及精准筛选和编写教学素材具有一定应用价值。

预科结业生回访调查及基于调查结果的分析与思考

使预科学生运用汉语的能力能够适应入系学习专业的需要,是汉语预科教育的核心目标.本文通过对一定规模的入系学生和有关教师的调查,发现绝大部分学生对预科教学的满意度很高,而且经过预科学习,他们的汉语水平也达到了教育主管部门的要求,但他们中有相当一部分人系学习专业在听课、记笔记、阅读专业书籍等方面存在较大困难.基于回访调查的结果,本文讨论与汉语预科教育培养目标和手段相关的问题,主张建设学术汉语语料库,有效进行学术汉语教学和测试.