初中历史多版本教科书综合运用的实践与反思——以人教版“江南地区的开发”一课为例

在进行初中历史多版本教科书的综合运用时，教师应该做到严格依据课程标准，重新整合教学内容；择优甄选教材语言，精准突破教学重点。笔者通过反思，认为初中历史多版本教科书综合运用这一实践有利于提升课堂教学水平。

注重整合突出线索巧搭联系——以初中“东晋南朝时期江南地区的开发”一课为例

初中学生的认知特点是知识碎片化,因而如何在教学中帮助学生建立各知识点之间的联系,并将其纳入课程主线中就显得极为重要。本文以人教版“东晋南朝时期江南地区的开发”一课为例,尝试探讨如何依据新课标、教材和学情确定课程主线,整合教材内容并搭建起各知识点之间的联系,选取适合学生认知水平的史料并设置探究问题,从而帮助学生理解教材内容。

初中历史“教学评一致性”的实践路径探索——以“东晋南朝时期江南地区的开发”一课为例

为落实历史学科立德树人目标要求,培育学生核心素养,在教学中落实“教学评一致性”是一个有效路径。“教学评一致性”以目标为基础,逆向设计教学过程,营造教学情境,设计符合学业质量水平的表现性任务,实施教师以学生为中心的教学行为,依据目标和内容建构评价量表,培养学生的综合能力,以评促教,以评促学。