新高考改革的先导:江苏高考“08方案”的反思

随着全国八省市第三批以“3+1+2”科目改革为核心的高考综合改革的铺开,新高考改革的影响面越来越广。新高考改革表面上看是一个全新的改革,实际上刚刚退出历史舞台的江苏高考“08方案”已经作过先期探索,与新高考方案主体设计十分相似。江苏高考“08方案”用十余年实践累积起来的得失经验与教训,客观上为考察新高考的成效与问题提供了先期样本,成为此轮新高考改革的先导。新高考改革在江苏高考“08方案”基础上对“选择性”理念、高中综合素质评价及成绩的多元表达等方面实现了传承与突破,并且在对江苏高考“08方案”的反思中得到重要启示:未来的新高考在思维上需慎对改革“信念伦理”与“责任伦理”,充分考虑制度设计的长效性与稳定性;在战略上需尊重社会文化基础、建立利益相关者“共治”机制以最大限度寻求“改革共识”;在方略上需处理好基础教育和高等教育发展、不同地区之间、顶层设计与细节设计之间的“改革协同”关系;在情感上需要社会“包容以待”,正视改革合理代价,在此基础上建立起改革信心和发展改革能力。

高考等级记分制:素质教育背景下高考改革新趋向——以江苏省2008年高考改革方案为例

在各高考自主命题省份积极制定本省的高考改革方案的背景下,江苏省首次将等级记分制纳入高考改革方案。等级记分制从类型上来讲可分为绝对评价等级制和相对评价等级制。高考等级记分制兼具资格认定的功能和选拔的功能,从一定程度上缓解了高考分分必争的极端现象,缓和了考生由于不确定因素而造成的成绩波动,促进学生各门学科的全面发展,为学生的大学学习铺就了良好的起点,是我国高考向素质教育方向改革的重要尝试。

新高考“3+1+2”模式的一种观照:江苏“2008方案”及实践分析

江苏高考"2008方案"的基本设计为"3+学业水平考试+综合素质评价"。作为一种"两依据,一参考"的招生评价模式,江苏"2008方案"的改革理想包括彰显"选择性"教育理念,改变高考"一考定终身"弊端,破除"唯分数论",淡化"分分计较"观念,减轻考试压力等。其实践困境则包括:"弃理选文"的功利主义选科问题;基于高考成绩计算方式的"分分计较"与区分度问题;"高分低等"考生的录取难题;学生科学素养下降与高校人才培养难题;考生考试压力问题及综合素质评价等方面。江苏"2008方案"改革经验,可以为当前新一轮高考综合改革提供有益启示。

江苏2008高考新方案亟待完善

2008年是江苏新课程改革后实施高考新方案的第一年，也是检验江苏高考新方案是否切实可行、是否合理的第一年。该方案的精髓是“3＋学业水平测试＋综合素质评价”的考核评价体系。即把语文、数学、外语3门学科作为高考统考科目。将政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术7门学科作为普通高中学业水平测试科目，

对2008年江苏省数学高考数学方案改革的思考

1高考数学考试方案的改革 考试时间：6月8日上午；文科，120分钟；理科，120＋30分钟．

综合素质评价方案的特征、困境与突围——基于对第三批新高考综合改革方案的分析

"建立健全综合素质评价制度"是新高考综合改革第三批省市改革方案的主要任务之一。在其改革方案中,综合素质评价制度化水平较前二批有所提升,其过程更为规范、科学。但同时依然面临着诸多实施问题:一是评价思路停留在面面俱到、流于形式的操作惯习;二是相关政策定位模糊、沟通不畅,难以落地;三是评价结果难以被认同,预期效果难以发挥;四是囿于技术与观念电子化操作平台作用受限。综合素质评价改革如何突围实施困境?首先要更新教育评价观念,突破传统评价思维对评价内容与呈现形式的限制;其次要明确综合素质评价结果的外部功用;再次要完善综合素质评价电子化建设;最后要健全政府问责机制,加强大学与中学的互动。

新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究

文章对浙江、上海的深化高考改革方案进行了全面、深刻的比较分析,内容涉及多元选拔模式的总体格局、改革的主要价值取向、方案的基本内容,并分四种选拔模式揭示了两省市多年改革的基础。

新一轮高考改革先行试点6省市方案比较

对新一轮高考改革先行试点的上海、浙江、北京、天津、山东、海南6省市的试点方案进行了比较分析,用"一体四面两翼三的多元"概括了6省市高考改革共同的价值取向、改革目标和总体设计。6省市根据国家顶层设计,以学生为本体,把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,针对"唯分数论""一考定终身"和"学生既偏科又个性缺失"3个阻碍素质教育实施的老大难问题,从文理融通、综合评价、过程评价和扩大选择4个方面齐头并进实施改革,旨在形成分类考试、综合评价、多元选拔的高校招生评价选拔体系。6省市正视高考改革面临的众多两难问题,努力协调科学选才和公平选才、科学性和可行性的辩证关系,力求统筹兼顾,两翼齐飞。

论江苏省新高考方案的创新之处

在已经实施的新高考改革方案中,江苏省的方案得到了最广泛的关注也引起了最多的非议。江苏省新高考方案在科目设置、成绩表达这两个重要方面都做出了非常有价值的探索。尽管新方案还有种种的不足有待完善,但它是在"正确的道路"上迈出了关键性的步伐,后续的工作不是在片面舆论压力下倒退,而是要在不断完善的同时加强舆论的宣传与引导。

江苏省高中新课改方案昨天公布——2008年高考方案正在研制中

近日江苏省教育厅举行高中新课程改革方案新闻发布会，新学年江苏省高一年级将全部进入新课程，新课程如何设置，如何管理，怎么评价学生和考试，在会上有关领导进行了详细介绍。

新课程背景下五省(区)高考改革方案比较研究

第一批进行普通高中课程改革实验的山东、海南、广东、宁夏和江苏五省(区)的新高考改革方案已经出台,并开始实施。五省(区)的新高考改革方案在考试科目设置、分值分配与考试时间安排、试卷结构与考查范围等方面表现出各自的特点,同时均较好地体现了基础教育课程改革的基本精神。

五省(区)高考改革方案的特点与体现的新课程精神

第一批进行普通高中课程改革实验的山东、海南、广东、宁夏和江苏五省(区)的新高考改革方案已经出台并实施。五省(区)的新高考改革方案在考试科目设置、分值分配与考试时间安排、试卷结构与考查范围等方面表现出各自的特点,同时均较好地体现了基础教育课程改革的基本精神。

“08方案”下江苏高考招生录取系统的建设与应用

高考招生录取系统是利用现代信息技术进行网上招生录取工作的计算机应用系统,在高考录取工作中具有重要基础地位,是高考招生录取顺利平稳推进的关键。"08方案"下的江苏高考招生录取系统是由江苏省自主主导研制开发的网上录取软件系统,圆满完成了历年江苏省普通高校招生录取工作。本文结合"08方案"下江苏高考招生录取系统5年来的建设和应用情况,对该系统项目的总体目标和层次模型、系统体系架构、关键技术特色、应用实施效果等方面进行深入总结和探讨,以期为兄弟省份的教育考试信息化建设以及相关招生录取信息系统的建设应用等提供经验参考和借鉴。

再论现阶段高考改革的趋势——以江苏高考综合改革方案为例

历经多次阵痛与出新,2019年出台的江苏新高考方案择优而从,与"3+3"和而不同,在"3+1+2"考试科目设置中运用了"首选+再选",且对选科赋分方式进行了优化;在高考总分上克服了扁平化的短板,并在不断完善"08年方案"的基础上结合现阶段高考改革的工作重点,要做好"19年方案"的平稳落地及应对准备,做好理性纠偏,对于江苏来说特别要防范化学"遇冷"现象,并进一步做好信息管理系统功能的完善与优化等铺垫工作,将个性与共性相结合,彰显江苏智慧与特色,遵循适度原则,从考试科目设置改革逐步走向招生录取制度的改革。

江苏省2008年高考方案简介及数学科《考试说明》变化分析

江苏省2008年高考方案及人们关注的2008年江苏省新课程《考试说明》已经颁布，高考方案与其他省、市差异较大，数学学科的《考试说明》与原来相比变化很大，本文将对江苏省2008年高考方案作以简单介绍，对数学学科《考试说明》的变化加以分析，供大家参考．

新高考方案背景下对基础教育改革实践的再思考

江苏新高考方案既是基础教育与高等教育之间实施衔接的重要依据,也是直接影响基础教育改革的重要政策,凸显了高考改革和基础教育改革的协同照应,引导全社会建立对“教育公平”的普遍认同,在平衡高中课程的基础性和多样性,规范引导高中学生的科学选科,持续优化创新师生的评价机制等方面起到了积极作用。

凸显“六性” 导向鲜明——2008年高考政治江苏新课程卷试题评析

实施新高考方案和新课标后的江苏第一年高考已经落下帷幕，为社会各界所热切关注的政治试题在吸收四年自主命题成功经验的基础上，变中求稳，稳中出新，不偏不怪，难易适中，显得更加成熟、更加完善。深入研究这份试卷，对于揣摩2009年高考命题思路，使广大师生更好地备战2009年高考大有裨益。

从五省区高考新方案看新课程理念指导下的高考改革新趋势

广东、山东、海南、宁夏四地2007年高考方案，是我国第一批以《普通高中课程标准》为教学依据而制订的高考新方案，目前已经实施，并即将面临高考实践的检验。江苏省2008年高考新方案也已公布，相应的实施工作正在紧锣密鼓地展开。五省区高考新方案的出台，直接表现为由普通高中课程改革所牵动的高考改革的结果，标志着我国高考改革进入一个新的发展阶段，在一定程度上体现了新课程理念指导下的新高考趋势。解读其设计思想，希望能够实现教育理想与现实的共谋。

新高考方案下大学物理教学改革的实践与探索

最近几年受高考＂指挥棒＂的影响,录取到高职院校的学生的高中物理基础比过去较明显下降,学生普遍感觉大学物理难学,对大学物理课没有兴趣。针对学生在学习大学物理课程中出现的问题,我们积极进行大学物理教学改革的实践与探索,效果明显。

高考制度改革的重要进展——透视2007年五省区高考改革新方案

在试行高中新课程改革的基础上，广东、山东、海南、江苏、宁夏五省区今年实施了高考新方案。五省区的高考方案虽有某些差异，但其改革的基本原则和考试模式大体一致．即“有助于高校科学公正地选拔人才．有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权”为基本原则。切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求，