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江苏省义务教育学校课程规划及建设现状调查研究
1
作者
吴晓玲
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第14期43-46,共4页
通过从"知"与"行"两个方面问卷调查收集数据,总体描述江苏省义务教育阶段学校课程规划及建设状况,揭示了学校课程建设的规划、主体、支持、动力、实践与效果维度等变量间关系;并对苏北和苏南、城市和乡郊、小学和...
通过从"知"与"行"两个方面问卷调查收集数据,总体描述江苏省义务教育阶段学校课程规划及建设状况,揭示了学校课程建设的规划、主体、支持、动力、实践与效果维度等变量间关系;并对苏北和苏南、城市和乡郊、小学和初中的学校课程规划与建设水平分别进行比较,发现学校课程规划及建设水平差异显著,在实证结果基础上,循证提出省域学校课程建设发展方向和策略:优化学校课程建设者在知与行方面的互动关系;针对课程建设的阶段需求来提高外部支持的实效性;关注校长和教师课程专业能力的发展差异和水平分层现象。
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关键词
江苏省义务教育
学校课程规划
课程建设
知与行
实证研究
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职称材料
题名
江苏省义务教育学校课程规划及建设现状调查研究
1
作者
吴晓玲
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第14期43-46,共4页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“赋权增能视角下教师课程领导力研究”(课题编号:BHA170128)的阶段性研究成果
文摘
通过从"知"与"行"两个方面问卷调查收集数据,总体描述江苏省义务教育阶段学校课程规划及建设状况,揭示了学校课程建设的规划、主体、支持、动力、实践与效果维度等变量间关系;并对苏北和苏南、城市和乡郊、小学和初中的学校课程规划与建设水平分别进行比较,发现学校课程规划及建设水平差异显著,在实证结果基础上,循证提出省域学校课程建设发展方向和策略:优化学校课程建设者在知与行方面的互动关系;针对课程建设的阶段需求来提高外部支持的实效性;关注校长和教师课程专业能力的发展差异和水平分层现象。
关键词
江苏省义务教育
学校课程规划
课程建设
知与行
实证研究
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
江苏省义务教育学校课程规划及建设现状调查研究
吴晓玲
《教育理论与实践》
北大核心
2019
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