新高考改革的先导:江苏高考“08方案”的反思

随着全国八省市第三批以“3+1+2”科目改革为核心的高考综合改革的铺开,新高考改革的影响面越来越广。新高考改革表面上看是一个全新的改革,实际上刚刚退出历史舞台的江苏高考“08方案”已经作过先期探索,与新高考方案主体设计十分相似。江苏高考“08方案”用十余年实践累积起来的得失经验与教训,客观上为考察新高考的成效与问题提供了先期样本,成为此轮新高考改革的先导。新高考改革在江苏高考“08方案”基础上对“选择性”理念、高中综合素质评价及成绩的多元表达等方面实现了传承与突破,并且在对江苏高考“08方案”的反思中得到重要启示:未来的新高考在思维上需慎对改革“信念伦理”与“责任伦理”,充分考虑制度设计的长效性与稳定性;在战略上需尊重社会文化基础、建立利益相关者“共治”机制以最大限度寻求“改革共识”;在方略上需处理好基础教育和高等教育发展、不同地区之间、顶层设计与细节设计之间的“改革协同”关系;在情感上需要社会“包容以待”,正视改革合理代价,在此基础上建立起改革信心和发展改革能力。

新高考“3+1+2”模式的一种观照:江苏“2008方案”及实践分析

江苏高考"2008方案"的基本设计为"3+学业水平考试+综合素质评价"。作为一种"两依据,一参考"的招生评价模式,江苏"2008方案"的改革理想包括彰显"选择性"教育理念,改变高考"一考定终身"弊端,破除"唯分数论",淡化"分分计较"观念,减轻考试压力等。其实践困境则包括:"弃理选文"的功利主义选科问题;基于高考成绩计算方式的"分分计较"与区分度问题;"高分低等"考生的录取难题;学生科学素养下降与高校人才培养难题;考生考试压力问题及综合素质评价等方面。江苏"2008方案"改革经验,可以为当前新一轮高考综合改革提供有益启示。

从执行效果角度反思江苏省2008高考方案

江苏省2008年高考新方案从制定到实施,一直饱受争议。通过南京师范大学研究生实地调研得出的新方案执行效果的客观数据反映出新方案存在的问题,然后从教育政策的决策程序、价值追求、执行过程角度,对江苏省2008高考新方案进行政策分析,并针对问题提出一些建议和思考。

“08方案”下江苏高考招生录取系统的建设与应用

高考招生录取系统是利用现代信息技术进行网上招生录取工作的计算机应用系统,在高考录取工作中具有重要基础地位,是高考招生录取顺利平稳推进的关键。"08方案"下的江苏高考招生录取系统是由江苏省自主主导研制开发的网上录取软件系统,圆满完成了历年江苏省普通高校招生录取工作。本文结合"08方案"下江苏高考招生录取系统5年来的建设和应用情况,对该系统项目的总体目标和层次模型、系统体系架构、关键技术特色、应用实施效果等方面进行深入总结和探讨,以期为兄弟省份的教育考试信息化建设以及相关招生录取信息系统的建设应用等提供经验参考和借鉴。

高考等级记分制:素质教育背景下高考改革新趋向——以江苏省2008年高考改革方案为例

在各高考自主命题省份积极制定本省的高考改革方案的背景下,江苏省首次将等级记分制纳入高考改革方案。等级记分制从类型上来讲可分为绝对评价等级制和相对评价等级制。高考等级记分制兼具资格认定的功能和选拔的功能,从一定程度上缓解了高考分分必争的极端现象,缓和了考生由于不确定因素而造成的成绩波动,促进学生各门学科的全面发展,为学生的大学学习铺就了良好的起点,是我国高考向素质教育方向改革的重要尝试。

江苏省2008年高考方案简介及数学科《考试说明》变化分析

江苏省2008年高考方案及人们关注的2008年江苏省新课程《考试说明》已经颁布，高考方案与其他省、市差异较大，数学学科的《考试说明》与原来相比变化很大，本文将对江苏省2008年高考方案作以简单介绍，对数学学科《考试说明》的变化加以分析，供大家参考．

对2008年江苏省数学高考数学方案改革的思考

1高考数学考试方案的改革 考试时间：6月8日上午；文科，120分钟；理科，120＋30分钟．

江苏省高中新课改方案昨天公布——2008年高考方案正在研制中

近日江苏省教育厅举行高中新课程改革方案新闻发布会，新学年江苏省高一年级将全部进入新课程，新课程如何设置，如何管理，怎么评价学生和考试，在会上有关领导进行了详细介绍。

江苏08年高考方案与高中历史课程的教学设计

2007年3月12日，教育部正式批准江苏2008年高考方案，新高考方案的模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。此前在江苏实施了两年多的高中课程改革实验，亦正式开始将课程的教学评价与新高考方案接轨。本文谨就高中历史新课程的教学设计与新高考方案接轨问题提几点看法。

江苏高考改革方案实施效应及其影响因素研究

江苏高考改革方案自2008年实施至今已有4年。该方案在秉承课改精神、打破一试定终身、纳入综合素质评价、有利于高校选拔人才等方面具有显著特点,但方案实施中也存在一些偏离预期设想的问题。文章在问卷调查与访谈的基础上,从社会各方响应的滞后、综合素质评价实施标准的缺失、高考改革目标的错位、高考功能的异化、方案本身的缺陷等五个方面,探讨了江苏高考新方案实施过程中出现的偏差,并分析了出现偏差的原因。

论江苏省新高考方案的创新之处

在已经实施的新高考改革方案中,江苏省的方案得到了最广泛的关注也引起了最多的非议。江苏省新高考方案在科目设置、成绩表达这两个重要方面都做出了非常有价值的探索。尽管新方案还有种种的不足有待完善,但它是在"正确的道路"上迈出了关键性的步伐,后续的工作不是在片面舆论压力下倒退,而是要在不断完善的同时加强舆论的宣传与引导。

2008年江苏高考语文命题蠡测

2008年江苏省开始实施新的高考方案，备受人们关注的《2008年高考语文江苏卷考试说明》（以下简称《考试说明》）日前终于浮出水面。这份考试说明由命题指导思想、考试能力要求、考试内容及要求、考试形式及试卷结构、典型题示例五部分组成。它的考试内容及要求很详细，几乎涉及新课标有关语文素养要求的方方面面，

评析2009年江苏省小高考方案有待解决的五方面问题

作为全国教育的风向标，江苏省所颁行的高考方案历来是社会各界关注和议论的焦点。其高考方案中，学业水平测试必修科目考试（即小高考）又因其所包含的特殊意义而备受社会关注。随着舆论的聚焦以及该制度的不断完善，江苏省教育考试院于2009年4月正式颁布了经调整与修改后的2009年江苏省小高考加分方案。

再论现阶段高考改革的趋势——以江苏高考综合改革方案为例

历经多次阵痛与出新,2019年出台的江苏新高考方案择优而从,与"3+3"和而不同,在"3+1+2"考试科目设置中运用了"首选+再选",且对选科赋分方式进行了优化;在高考总分上克服了扁平化的短板,并在不断完善"08年方案"的基础上结合现阶段高考改革的工作重点,要做好"19年方案"的平稳落地及应对准备,做好理性纠偏,对于江苏来说特别要防范化学"遇冷"现象,并进一步做好信息管理系统功能的完善与优化等铺垫工作,将个性与共性相结合,彰显江苏智慧与特色,遵循适度原则,从考试科目设置改革逐步走向招生录取制度的改革。

凸显“六性” 导向鲜明——2008年高考政治江苏新课程卷试题评析

实施新高考方案和新课标后的江苏第一年高考已经落下帷幕，为社会各界所热切关注的政治试题在吸收四年自主命题成功经验的基础上，变中求稳，稳中出新，不偏不怪，难易适中，显得更加成熟、更加完善。深入研究这份试卷，对于揣摩2009年高考命题思路，使广大师生更好地备战2009年高考大有裨益。

2008年江苏高考物理试卷评析

2008年江苏高考以新课程标准命题，同时，2008年江苏实施“3＋学业水平测试”新高考方案，因而倍受各界关注．江苏“新方案＋新课程”的高考物理命题体现了新课程改革的理念，课改气息扑面来，试题坚持了“三个有利”的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，

江苏08新高考的突破与争议

随着2004年9月海南、广东、山东、宁夏首批普通高中课程改革实验区的进入，普通高中课程改革拉开了序幕。至今为止，全国已有16个省市、自治区，近983万学生在使用高中新课程。为了与高中课程改革相适应，各实验省份根据课程改革的理念和要求进行了新高考方案的研制，在考试科目设置、考试形式、试题命制以及综合素质评价结果纳入高校招生视野等方面取得了一定程度的突破和创新。今年1月，教育部出台了《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，针对实施高中新课程的省份提出了进一步深化高校招生制度改革的建议，一个结合课改探索考改、教改的改革模式正在形成。

江苏省四轮高考方案改革的分析及思考

近十年来,江苏省先后实行了四轮高考方案的改革,这四轮改革并不是彼此独立的,而是存在着继承与发展的变迁关系。本文分析了每个方案的特点和不足,尤其深入分析了每个方案在内容和形式方面存在的具体问题,并对江苏省高考方案的未来改革趋向进行了期望性思考。

高度重视 高位推进 高效落地——江苏新高考方案研制纪实

高考制度改革是教育领域综合改革热点之一,也是广大人民群众关心的焦点问题之一。为了研制好既符合群众期待,又遵循教育规律的适合当地的高考改革方案,江苏教育人坚持以“人民为中心”的发展理念,充分发扬民主,着力从人民群众反映强烈、社会关注度高、制约科学发展的热点难点问题入手,不断完善各类优秀人才选拔机制,使招生考试工作更加符合地方经济社会发展对人才的高质量需求,更加符合广大人民群众对教育公平的殷切期盼。