品味生活 启迪智慧——2011年高考江苏卷英语试题述评

2011年高考江苏卷英语试题紧扣《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《英语课程标准》）与考试大纲（江苏省教育考试院，2010）的基本精神与要求，较好地保持了近几年的命题特点，在稳定性中彰显了时代性与创新性。

2011年高考英语江苏卷评析

2011年江苏省高考英语试题继续坚持“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路和指导思想，继续坚持英语高考改革的总体方向。与2010年相比，试卷不是太难，但总体难度略有上升，无论是在考点内容、分值划分，还是在题型结构上都有全新尝试和突出亮点；无偏题、怪题，所考查的内容都是高中学生应该掌握的。但有些试题看似容易，要答对、得分却不易，整份试卷有较高的区分度。

浅谈学生书面表达能力的提升策略——以2011高考英语江苏卷书面表达为例

2011年的高考顺利落下帷幕，总体来讲，江苏省高考英语试卷（以下简称江苏卷）的命题能很好地体现课改理念，既注重对学生英语基础知识的考查，同时也注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查，是一份高质量的试卷，而笔者认为今年最大的亮点就是书面表达试题的革新。

2011年高考英语（江苏卷）单项选择题解题方法简析及备考启示

单项选择主要考查考生对英语基础知识和基本语法掌握的情况，考查学生运用英语的能力。本文对2011年英语高考江苏卷单项选择题进行分析、总结，探讨有效的解题方法，以期给下一年考生复习备考多一点启示和帮助。

2004～2011年高考英语江苏卷阅读理解评析

在《普通高中英语课程标准（实验）》的八级语言技能目标中，要求课外阅读量累计达到30万词以上，这凸显了阅读能力培养在高中英语教学中的重要性。阅读理解也一直是高考英语中的必考题型，占据显要分值。江苏高考自2004年开始自主命题，

从2011年高考英语江苏卷书面表达谈如何培养学生的开放性思维能力

《普通高中英语课程标准（实验）》在实施建议中指出：＂教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。＂2011年高考英语江苏卷的书面表达试题由半开放性转入开放性,这个转变,更好地落实了《新课程标准》的要求,也对学生的语言能力提出了更高的要求。书面表达的这种转变,有利于摆脱限制性作文对学生想象力和表达能力的束缚，培养学生丰富的想象能力，从而促进英语写作水平的提高。

2004年江苏卷与全国卷高考英语试题比较与评析

随着我国基础教育课程改革的深入开展，高考改革作为其中的一个重要方面，已开始启动。其中措施之一就是包括江苏在内的9个省市开始自行命题考试，自主招生。这项举措不仅有利于中学素质教育的推进，也有利于高等学校人才的选拔。传统的“教学大纲”逐步向“英语课程标准”过渡，联系“大纲”和正在实验中的《英语课程标准》(实验稿)对高考试卷进行分析研究，将有助于提高对英语课程改革的认识，有助于探索英语教学改革的趋势。

2006年全国高考英语(江苏卷)试卷分析

2006年全国高考英语江苏卷体现了“稳中求发展”的命题指导思想。难易适中,稳中求新;重视基础,覆盖面广;突出能力,立意新颖,对中学英语教学改革有良好的导向作用。试卷难度略高于前两年。

不断探索 推陈出新——评2010年江苏高考英语试题第二卷

2010年江苏高考英语试题的第二卷沿袭了前两年的命题原则和思路。在形式上仍然分任务型阅读和书面表达两大部分。任务型阅读要求根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换，跟去年一样还是表格式填词——要求考生根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。

《2008年高考（江苏卷）英语科考试说明》解读

为了适应我国在世纪之交启动的新一轮基础教育课程改革，国家教育部制定了《基础教育课程改革纲要》，确定了改革目标，研制了各门课程的课程标准。其中，《英语课程标准》采用了国际通用的分级目标体系，以学生的综合语言运用能力的发展水平和语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容，

记叙文文体完形填空语篇理解与解题的“四条线索”——以2017年高考英语全国Ⅰ卷、北京卷和江苏卷为例

完形填空是以语篇为载体、阅读为本质（Shanahan等，1982），考察语篇阅读能力和语言综合运用能力的高考英语重要测试题型，它历来受到考生的极大关注和重视。做好该题的根本是要有准确的语篇理解、完备的语言知识、有效的语场预测（程晓堂，2002）和适当的语场图式。

创造性思维能力在高考英语中的考查——参照PISA2021框架以江苏卷(2015—2019年)为例

创造性思维能力是思维品质最核心的能力,在教育教学中理应得到重视。高考作为考试评价体系中最重要的一部分,对教育教学有很强的反拨作用。对于英语语言测试而言,写作部分能很好地体现学生创造性思维能力的发展程度。因此,本文结合PISA2021提出的创造性思维测评能力框架,对高考英语江苏卷(2015—2019)的书面表达项目进行分析,判断其是否有利于考查学生的创造性思维,以期为以后书面表达题的命制提供一些建议。

2009年全国高考英语(江苏卷)试卷评析

按照教育部2003年颁柑的《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项同标，《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》和江苏省实施《英语课程标准》的要求，2009年全国高考英语（江苏卷）的命题遵循的是“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革”的3个“有利于”的原则。以下是笔者对新课程实施后的2008年、2009年两次高考试题做的对比分析。

2004高考英语（江苏卷）单选题评析

2004高考(江苏卷)单项填空题考核的重点仍然是语言的交际性和语境化，难度与去年相比较低，较好地体现了高考试题的延续性和过渡性，实现了江苏省教育厅“平稳过渡”的承诺。部分题目在注重实用性的基础上，将对语法、词汇。

冗余信息论在完形填空解题中的运用——以2010年高考英语江苏卷完形填空为例

一、引言 为了便于读者接受接踵而至的新信息，作者在传递每一条新信息时，经常会重复部分旧信息，这就是冗余信息。从语言单位来划分，冗余信息可体现在词汇、句子和段落三个层次上。词汇重复正是冗余信息在词汇层次上的运用。

2008年江苏省高考英语试题评析

本文以2008年高考英语江苏卷为例,分析了试题的特征、结构、应考要求和测试效果,并据此提出了备考和命题建议。

简论江苏高考英语作文的关键问题

高考英语书面表达在整个英语试卷的分值上占有重要比例，但就近年来学生高考英语的书面表达来看，得分情况却不理想。江苏卷的高考英语书面表达主要以应用文为主，且题型通常较新颖，侧重于对学生综合能力的考查，因此全面提高学生的英语写作能力至关重要。

2019年全国高考英语试题评介报告(下篇)

7.江苏卷2019年高考英语江苏卷仍延续历年的结构,没有变化。其听力部分与全国I卷相同,但分值为20分(不同于I卷的30分)。江苏省高考英语试卷的总分为120分,也不同于全国其他地方的150分。在以省、直辖市、自治区为界限的高校招生体制内,如此设置英语科目总分在招生录取的功能方面没有任何特殊意义。如果说有,似乎就是与其他地方不一样而已。

高考英语写作如何“拒绝平庸”

【2011年高考英语江苏卷书面表达题】 下面这幅照片展现了女儿为回家的妈妈拿包的情景。请根据你对这幅照片的理解用英语写一篇短文。