职教集团体制机制创新研究——以组建江西现代农业职业教育集团为例

职教集团是一个松散型的联合体,职教集团建立的目的在于为集团成员提供一个互助互利的平台。基于政府的大力推动,职教集团在组建的过程中过于追求速度和规模,出现了学校、企业的盲目联合,但在发展运行过程中却遇到了瓶颈。为了改变职教集团这种名存而没有实质性运作的松散联合体的存在状态,紧密而行之有效的运作体制机制势在必然。创新职教集团体制机制:一是探索创新基于产权制度和市场机制的集团管理机制;二是形成多方联动的利益协调机制;三是建立利益互惠的资源共享机制;四是推进协同育人的定向培养机制;五是建立合理有效的组织保障机制。

组建江西现代农业职业教育集团发展路径研究

江西现代农业职业教育集团尚处于探索起步阶段,构建现代职教体系新模式和新路径的探索并非一蹴而就,必然是一个长期摸索、循序渐进的过程。

校企合作背景下的农业中高职教育衔接研究——基于湖南现代农业职业教育集团实证研究

湖南现代农业职业教育集团成员单位湖南生物机电职业技术学院、衡阳农业学校、亚华种业股份有限公司等单位,秉承"对接产业办专业,办好专业促就业"的办学理念,深度开展校企合作,开办种子生产与经营专业的"亚华种业班",实施"2+2+1"三段式人才培养,实现中高职教育有效衔接。其主要内容为:注重中高职教育培养目标、课程体系、教学资源、过程管理和质量监控和评价等方面的衔接。

校企合作背景下的中高职教育衔接研究——基于湖南现代农业职业教育集团实证研究

湖南现代农业职业教育集团成员单位湖南生物机电职业技术学院、衡阳农业学校、亚华种业股份有限公司等,秉承"对接产业办专业,办好专业促就业"的办学理念,深度开展校企合作,开办种子生产与经营专业的"亚华种业班",实施"2+2+1"三段式人才培养,实现中高职教育有效衔接。其主要内容为:注重中高职教育培养目标、课程体系、教学资源、过程管理和质量监控和评价等方面的衔接。

湖南现代农业职业教育集团下的校企合作实践探索

集团化办学是职业教育发展的一个重要途径,是校企合作共同培养技术技能型人才的平台,建立集团这一合作办学平台的主要目的是充分调动集团内教育资源,深化校企合作,拓宽办学渠道,提高办学水平。本文介绍"湖南现代农业职业教育集团"在集团化办学模式下深化校企合作进行的相关探索。

新疆兵团现代农业职业教育集团建设研究

根据国家近几年颁布的大力发展职业教育的相关文件,文章以新疆生产建设兵团为例,分析组建兵团现代农业职业教育集团的基础、必要性,提出构建兵团现代农业职教集团的职能、任务和有效途径。

河北省现代农业职业教育集团成功入选“第二批全国示范性职业教育集团(联盟)培育单位”

近日,教育部公示全国第二批示范性职业教育集团(联盟)培育单位名单,我院牵头的河北省现代农业职业教育集团成功入选全国示范性职教集团培育单位。这是集团成立以来荣获的一项国家级荣誉及成果,体现了教育部和省教育厅对我职教集团历年来工作开展和取得成效的高度肯定和认可。

中国现代农业装备职业教育集团成立

11月27日，中国现代农业装备职业教育集团成立大会在安徽省芜湖市举行。该集团是在农业部、教育部的直接指导下，在中国现代农业校企联盟的统领下，由中联重科股份有限公司、湖南生物机电职业技术学院共同牵头成立，共有农业装备行业、企业、职业院校、科研院所等110家单位参与组建。该集团将在3—5年内建立一批辐射全国的现代农业装备示范推广基地，

江西省职业教育集团发展的SWOT分析与对策

通过运用S W O T分析法,深入分析了江西省职业教育集团发展的内部优势与劣势及外部机会与威胁,并在此基础上提出了促进江西省职教集团科学发展的对策建议。

供销合作社系统职业教育集团化办学模式的实践与思考——以江西旅游商贸职业教育集团为例

职业教育集团化办学．近年来已经成为我国职业教育深化办学体制改革、创新职业教育发展机制、实现校企深度合作的重要形式。当前，职业教育集团化办学发展迅猛，各地区、各行业系统的职业教育集团纷纷组建起来，同时也存在不少组织运营问题，面临不少现实困难。通过结合江西旅游商贸职业教育集团的实践，

“全国职业教育集团化办学”典型案例 集团办学搭平台合作共赢助发展——江西林业职业教育集团的实践与探索

“地处江西赣州，唯有开放办学、合作办学，才可能获得更多的社会资源促进学校发展。”基于这种认识，江西环境工程职业学院于2012年牵头组建了江西林业职业教育集团。目前，集团共有成员单位132家，其中．本科院校4所、高职院校3所、中职学校10所、企业92家、政府部门12个、行业协会3个、科研机构8家。集团坚持合作办学、开放办学、特色办学，主动融入行业、对接企业、联接政府、牵手院校，在构建适合高职教育的人才培养模式方面大胆探索、改革与创新，为江西省区域社会经济发展，尤其是江西省农林经济发展提供了重要的人才支持与智力支撑。

引企入校 创新集团办学体制机制彰显特色服务现代农业产业发展——杨凌职业技术学院集团化办学的实践

2010年由杨凌职业技术学院牵头组建成立的杨凌现代农业职业教育集团，经过6年发展，集团成员达到87家，其中，高职院校9所，中职院校18所，合作企业60家。集团实行理事会制，设理事长1名，副理事长22名，秘书长1名，副秘书长10名。集团下设秘书处，校企合作、招生就业、专业建设、实训基地建设、职教研究等5个工作委员会及15个专业群产学研合作分会，成员包括系部主任和企业车间主任或项目负责人，专业带头人和企业一线技术人员，积极探索资源共享，互惠共赢的集团化办学体制创新。

江西现代职业教育培训体系逐步完整化

7月19日下午,江西现代职业教育集团第一次理事单位暨成立大会在江西现代职业技术学院举行,会议的召开标志着江西现代职业教育集团正式成立。

安徽以农业职教集团探索职业教育集团化发展之路

近日，安徽组建现代农业职教集团，由安徽科技学院牵头，2所普通本科高校、8所高职院校、44所农业职业学校、5家农业企业和合作社参与，进一步优化职业教育资源配置，深化职业教育办学体制和人才培养模式改革，不断提高职业教育办学水平。

抓住机遇 扎实工作 开创农业职业教育工作新局面(节选)

我省农业从发展阶段上看,已进入传统农业向现代农业转变的阶段,经营方式正由分散的粗放型逐步向适度规模经营的集约型转变,生产手段从传统的经验型向知识型技艺型转化,产业结构从单一的粮、棉、油生产向农、林、牧、副、渔多种经营和贸工农一体化多元结构转化。农业生产这些革命性变化。

抓住机遇 扎实工作 开创农业职业教育工作新局面

我省农业从发展阶段上看,已进入从传统农业向现代农业转变的阶段,经营方式正由分散的粗放型逐步向适度规模经营的集约型转变,生产手段从传统的经验型向知识型技艺型转化,产业结构从单一的粮、棉、油生产向农、林、牧、副、渔多种经营和贸、工、农一体化多元结构转化。农业生产这些革命性变化,对农业劳动者的素质提出了更高的要求,但我省农业教育发展水平与现代农业的要求还有很大差距,农业职业学校培养的人才无论是数量上还是质量上都不适应农业现代化建设的需要。因此,我们要认清形势,抓住机遇,扎实工作,努力开创我省农业职业教育工作新局面。

积极打造区域性现代农业企业集团

江西省上饶市广丰区地处江西最东部，与浙江衢州、福建南平接壤，国土面积1378平方公里，人口近百万，2015年6月6日正式撤县设区。广丰农垦开创于上世纪五十年代，现有国有铜钹山垦殖场、国有五峰山垦殖场、国有鹤山垦殖场和国有黄尖山林场，土地面积21．24万亩，现已发展成为以林业、农业为基础，多产业全面发展的经济社会系统。近年来，广丰农垦统筹兼顾职工、农场与国家的关系，聚焦转型发展，加大国有资产保护，在较短的时间内走出了一条农垦改革发展新路。

江西省职教集团办学运行机制探析

职教集团化办学作为当下职业教育发展的热点和方向,其运行机制决定办学的效果。以江西现代职教集团为例,在办学中建立了较完善的运行机制,其未来发展要进一步明确集团成员的权、责、利,完善协调机制;促进集团非营利性与利益共同体的和谐共建,优化激励机制;加强法律、制度建设,强化保障机制。

江西省职业教育集团化办学的问题及优化路径

2005年《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》指出,把加快推进集团化办学作为推进现代职业教育体系建设的重要方向和战略任务。江西省从2003年开始,对职业教育集团化办学进行了有效的实践探索,取得了一些成效,但在发展过程中还存在着一定的问题。因此,需要政府加强顶层设计,出台有利于职教集团发展的专项政策,教育行政部门、职业院校和企业共同努力推进职教集团化办学的发展。

江西外语外贸职业学院 特色立校 质量强校 管理兴校——热烈庆祝江西外语外贸职业学院50周年华诞

春秋铸史诗,沧桑化丹阳。50年风雨砥砺,岁月如歌。回眸往事,江西外语外贸职业学院从中专走向高职,奋力拼搏,励精图治。经历了起步开篇20年,加快发展20年,升级跨越10年,学院一步一个脚印,用攀登者的信心、勇气和毅力,在奋进中谱写了流光溢彩的华美乐章,铸就了璀璨夺目的金色年华。2014年10月18日,风华正茂的江西外语外贸职业学院将迎来自己的五十年华诞。