搭建“立交桥”建设现代职业教育体系——江西现代职业教育体系建设的思考

建设现代职业教育体系给高等职业学院发展带来一次新的机遇与挑战,推进现代职业教育体系建设是促进区城经济发展和江西高等职业学院发展的必由之路。江西现代职业教育体系建设需要由省政府主导,搭建"立交桥",建立协调机制,制定相关制度,联合培养院校试点,取得经验后在省内全面推广。

构建江西现代职业教育体系的三点思考

构建江西现代职业教育体系,应积极响应国家层面职业教育体系建设的顶层设计,以"满足人民群众接受职业教育的需求"、"满足江西经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要"作为构建的逻辑起点;以当前江西职业教育体系存在的问题作为构建的现实起点,在中高职衔接、集团化办学、现代学徒制改革试点等关键领域和薄弱环节积极推进。

江西现代职业教育体系建设的途径及其保障条件浅析

近年来,江西省职业教育发展态势良好,质量不断提升,但职业教育的内涵建设问题,外部环境问题,尤其是如何更好地服务地方经济社会都面临诸多挑战,这些问题的解决,对现代职业教育体系的建设将起到积极作用。探索江西现代职业教育体系建设的途径及其保障条件是当前亟待研究的问题。

中国式现代化背景下职业教育“四有”好老师评价指标体系构建

站在实现中国式现代化的战略全局,职业院校应谋划新时代教师队伍建设策略,全力打造高质量教师队伍,助推职业教育高质量发展。按照目标一致、客观量化、指标独立等原则,构建了包括4个一级指标、16个二级指标的中国式现代化背景下职业教育“四有”好老师评价指标体系。同时,基于职业教育“四有”好老师评价指标体系的导向性,提出“内部学习”与“外部激励”并举、“管理职责考核”与“科研评价激励”互补、“基层组织重构”与“线上中心创新”同步、“政策落实”与“跟踪报告”并推等策略,以期辅助职业院校培养“四有”好老师,推进职业教育师资队伍建设水平的提升。

教育强国背景下职业教育现代化评价指标体系构建

教育强国背景下,职业教育现代化具有夯实产业强国建设、建设高质量职业教育体系、培养“大国工匠”的价值意蕴。以定性与定量、可操作性与易获取性、全面性与代表性、科学性与导向性相结合为根本原则,运用专家访谈法、结构性问卷调查与AHP层次分析法,构建包含5个一级指标、11个二级指标以及29个三级指标在内的教育强国背景下职业教育现代化评价指标体系,得出“发展水平评价是重点、办学质量评价是特点、教育服务贡献评价是特色”的结论,由此提出教育强国背景下职业教育现代化评价要点:量化评分,多维评价;突出重点,形成合力;划分模块,系统高效,以期打造现代化职业教育体系。

现代治理视阈下职业教育评价体系的构建与探索

本文以现代治理理论为指导,分析我国职业教育评价体系的现状及存在的问题,提出了构建现代职业教育评价体系的策略与路径。文章阐述了现代治理理论的内涵与特点,分析了当前职业教育评价体系存在的问题,包括评价指标单一化、评价主体不平衡等,提出了构建现代职业教育评价体系的策略,包括发挥政府、市场、社会的协同作用,优化评价指标体系,强化评价主体多元化等。

终身学习视野下现代职业教育体系的构建研究

在知识经济时代下,终身学习是现代职业教育体系构建的内在要求。高效建设现代职业教育体系,应以现代职业教育体系内涵为依托,审视现代职业教育同终身学习体系的关系,研究职业教育体系发展现状,从摆脱普职约束、提高学历层次和革新教学模式等维度入手,推动现代职业教育有序发展,继而为社会成员提供更多再教育机会和终身学习平台,贯彻终身学习理念。

职业教育现代化生态文明课程体系建设

职业教育生态文明课程实效难以取得理想成效,与尚未建立现代化课程体系存在联系。在把握职业教育生态文明教育现代化课程内涵及建设意义的基础上,通过明确课程目标、内容等要素,做好公共课程和专业课程教学内容规划,从课程研发、师资培育等方面加强课程体系建设保障,最终通过考核评价提升课程建设质量,能够建构出理想的职业教育现代化生态文明育人体系,满足职业教育高素质人才培养需求。

黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化研究

黄炎培先生倡导的“以人为本、德才兼备”理念,强调教育应与产业结合,培养适应社会发展需求的技能型人才,对中国式职业教育现代化具有重要启示。本研究深入探讨了黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化的关系,应加强理论研究与实践探索,加大政策支持和资源保障,完善行业企业参与机制,加强国际交流与合作,以促进中国式职业教育现代化的快速发展。将黄炎培职业教育思想体系应用于中国式职业教育现代化,为培养高素质技术技能人才提供有益借鉴。

在加快现代职业教育体系建设上聚焦发力

习近平总书记指出:“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”“要实实在在地把职业教育搞好,要树立工匠精神,把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”近年来,湖南职业教育锚定“三高四新”美好蓝图,从扩容提质阶段迈向了提质培优阶段,形成了量质齐升、百花齐放的蓬勃发展态势。但面对新要求,仍迫切需要加快现代职业教育体系建设,为推动产业变革和科技创新、大力培育和发展新质生产力输送源源不断的技术技能型人才。

三教协同创新系统下现代职业教育体系改革的系统逻辑

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新成为当下现代职业教育体系改革的关键命题。系统论思想中的要素、结构与功能分析法为现代职业教育体系改革的逻辑分析奠定了理论基础。现代职业教育体系改革在要素层次上应以高素质技术技能人才要素为核心融入三教协同创新系统;在结构层次上应以独立形态的体系建设为基础形成与系统横纵贯通的要素协同结构;在功能层次上应以服务现代产业体系建设为目的支撑系统整体功能实现。当前,现代职业教育体系改革存在构成要素“断层”、整体与部分沟通不畅以及系统内外联动不足等现实困境。为此,现代职业教育体系应在三教协同创新系统赋能下,从技能价值导向的制度框架建立、横纵融通的体系结构形成以及区域产教科一体化发展等方面深化改革。

中国式职业教育现代化的“三维”话语体系

话语体系是表达主体在特定主题下传递意志的外在形式,通过分析话语体系的构成,可以为中国式职业教育现代化提供概念化的框架。不同的话语角度为理解中国式职业教育现代化提供了基础元素,而马克思主义则为构建中国式职业教育现代化话语体系提供了理论基础和价值导向。基于这些理论,中国式职业教育现代化的“三维”话语体系包括政策话语、学术话语和实践话语,其中政策话语起到引领作用,学术话语构成话语体系的核心,实践话语则是其根基,将这三者融合为一个逻辑一致且完整的话语体系,是中国式职业教育现代化面临的重要任务。为了构建与发展“三维”话语体系,需推动中国式职业教育现代化政策话语的共识性转变;加强中国式职业教育现代化学术话语的互动融合;促进中国式职业教育现代化实践话语的可操作性实践;加强三维话语之间的互动联通。

新型举国体制:现代职业教育体系建设的理论回响与现实践履

“现代职业教育体系建设”是中国式现代化整体建设的战略目标之一。从对现代职业教育体系建设历程及其内在需求的认识入手,将推进现代职业教育体系建设解构为“物—人—治理”三位一体的具体目标。在社会主义市场经济格局中,新型举国体制以其理论体系的目标优势、特征优势、战略优势、实质优势为现代职业教育体系建设的实现提供新的逻辑理路。这一创新体制在现代职业教育体系建设过程中,仍存在诸多挑战,需要强化职业教育科技创新发展体系,推进“物”的现代化;需要完善职业教育师生素养结构体系,推进“人”的现代化;需要优化职业院校组织治理体系,推进职业教育“治理”现代化。

现代职业教育体系视域下职业教育高质量发展的审思与路向

职业教育高质量发展是中国式现代化对职业教育提出的新要求新使命。当前在推进职业教育高质量发展过程中,现代职业教育体系建设还面临着诸多困境。在阐释理论逻辑和政策演进基础上,进一步审思职业教育高质量发展的实践路向,可在推进职业教育体系、赋能职业教育产学合作、提升职业院校关键办学能力、优化人才培养体系等方面加强建设。

数说“职业教育这十年”:现代职业教育体系向纵深发展

党的十八大以来,党和国家高度重视职业教育,始终把职业教育改革发展摆在突出位置。十年来,我国现代职业教育体系改革不断深化,职业教育吸引力和适应性不断增强,职业教育发生了历史性、格局性的变化。本刊对中华人民共和国教育部发布的2012至2022年《全国教育事业发展统计公报》进行整理,用图文展示2012—2022年间我国职业教育体系向纵深发展的时代新答卷。

我国现代职业教育体系的建设困境与出路——基于新《职业教育法》修订内容的研究

我国现代职业教育体系正处于从“层次化”向“类型化”转型的关键节点。新《职业教育法》在明确职业教育类型定位、强化技能型社会建设的制度保障以及细分各部门管理职责方面呈现出多维价值。立足于此,解析新《职业教育法》对现代职业教育体系建设的驱动逻辑,发现新《职业教育法》下现代职业教育体系建设面临的延展性、深入性、上升性多层困境。进一步探寻建设现代职业教育体系的出路,并提出破除普职融通困阻,打造普职教育横纵贯通体系;打破校企合作壁垒,构建以实训为主的教育培训机制;消除学历层次瓶颈,建设以职教高考为核心的学生上升通道。

中国式职业教育现代化视域下全民终身学习体系建设路径

全民终身学习体系建设作为推动“学习型社会”“学习型大国”的有力举措,有机契合中国式职业教育现代化发展要求,可为中国式现代化发展提供强劲动力。从逻辑依据看,政策导向决定全民终身学习体系建设的目标取向,现实桎梏决定全民终身学习体系建设的行动趋向,人本理念决定全民终身学习体系建设的价值倾向。着眼于中国式职业教育现代化目标,全民终身学习体系建设应以培育现代化人才为核心宗旨,以驱动政校企协同为关键路径,以整合社会学习资源为重要举措。中国式职业教育现代化视域下,各参与主体应厚植“横+纵”全民终身学习生态、塑造“两翼三联动”全民终身学习发展格局、建立“数字+”全民终身学习资源供给体系。

全国政协委员薛景霞:构建多元的现代职业教育体系

“企业举办高职院校在推进‘校企合作’‘产教融合’方面具备天然优势,是培养复合型高技术技能人才的重要载体。”全国政协委员、河南康利达投资集团董事长薛景霞表示,目前企业举办职业院校仍然面临一些问题,应加大政策支持力度,进一步促进产教融合。

大庆市建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系策略研究

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,为日益发展的经济和人才市场供应了大量人才。随着政策的重视和人才市场需求方向变化,社会和市场对人们职业能力与综合素养提出了更高的要求,现代职业教育体系构建需求日益迫切。大庆有优越的教育资源和特色的地域条件,但职业教育体系发展相对缓慢。本文以大庆市为例对大庆市建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系展开了探究与思考,希望从中得出一些经验教训以更好的调整发展。

现代职业教育体系构建的推进路径与实施策略

我国推进教育深化改革时,对教育改革路径明晰完善,提出构建职业教育体系的目标,实现终身教育、职业教育的统筹协调。为此,文章以现代职业教育体系构建的必要性为切入点,简要分析当前体系构建职业教育层级未能贯通、职普衔接流畅性不足、培训体系融合度较低、人力资源市场探索不深入等问题。以此为基础,提出现代职业教育体系构建的推进路径及实施策略,从而为相关工作者提供参考。