博山区池上镇地质遗迹特征及地质文化镇建设浅析

2022年10月24日,中国地质学会公布第二批地质文化村(镇)评定结果,池上镇获批挂牌筹建地质文化村镇,建设模式为地质+生态旅游。文章在总结池上镇地质遗迹特征的基础上,以“一带贯通、两核引领、七片协同、多点支撑”为总体思路,利用池上镇特有地质资源,结合当地的红色文化、历史遗迹等人文要素,规划了四条地质研学+旅游主线,设计了地质科普设施、地质文化产品,旨在从地质角度挖掘鲁山、淄河、富锶地下水、齐文化、孝文化相融一体的地质文化故事。

创设联结,让儿童生动活泼地学语文——一下《池上》一课的教学实录与点评

《池上》是一下第六单元《古诗二首》中的一首诗,寥寥几笔勾勒出了一个小娃偷采白莲,却又不知道隐藏踪迹的顽皮形象,写尽了儿童身上独有的纯真情态。笔者创设“有趣的夏日生活”主题情境,通过“和小娃一起逛荷园”,创设当下儿童生活与古诗情境之间的联结,引领学生在识字、写字、诵读积累等语文实践活动中,感受诗中小娃的天真烂漫,体会诗中的情趣和美好意境,营造“有感应”的古诗课堂。【教学过程及分析】一、情境导入,激活经验1.聊聊夏日里有趣的事情师:小朋友们,在夏天,你们喜欢做些什么呢?生1:我喜欢吃冰淇淋。

水厂尾水处理系统浓缩池上清液回用对PFASs的富集

全氟和多氟烷基物质(perfluoroalkyl and polyfluoroalkyl substances,PFASs)具有累积特性,其长期的富集效应不容忽视。浓缩池上清液是水厂尾水处理系统的重要组成部分,对其进行合理回用对水资源可持续发展至关重要。研究通过构建中试试验装置,对水厂尾水处理系统中的浓缩池上清液进行连续直接回流,探究水处理工艺中PFASs潜在的富集风险,判断上清液安全回用的可行性。结果表明,浓缩池上清液中总PFASs质量浓度在14.6~36.0 ng/L,平均质量浓度为27.3 ng/L,与以长江为水源的原水PFASs组分特征基本一致,多数情况下总PFASs含量优于原水。在15 d的中试试验周期内,上清液直接回用对排泥水和炭砂滤柱反冲洗水总PFASs浓度水平未有明显改变;回用后出水总PFASs质量浓度为2.2~3.6 ng/L,未回用时为3.1 ng/L,上清液连续直接回用对出水中的PFASs组分影响甚微,未出现明显富集现象,甚至表现出了改善出水水质的效果;出水中PFASs的健康风险可忽略不计。总之,以PFASs为风险控制指标,浓缩池上清液进行连续直接回用具备一定可行性。

《池上》非儿童诗考辨及其诗教精神

白居易的《池上》自从被选入小学语文教材后,影响十分广泛。然而《池上》并非儿童诗,而是白居易日常生活的记录,带着长者对小辈温柔的包容,表达了白居易对小娃亲近白莲这一行为的欣喜。虽然《池上》不是儿童诗,仍具有较好的诗教价值,值得成年人和学生细细品读。

从《池上篇》看白居易的园林意象

唐代是中国古代园林风格转变的重要时期,唐代大诗人白届易的造园实践在这转变中起到了至关重要的作用。通过对白居易《池上篇》这篇文章的分析,采阐述其“平、淡、青、远”的特殊园林意象及一整套支撑手段。

从《池上篇》与《庐山草堂记》看白居易的造园思想

在中国古典园林的发展过程中,唐代园林在性质和功能上均发生了重大的变化,其中白居易起到了至关重要的作用。本文试图通过对白居易《池上篇》和《庐山草堂记》两篇文章的分析,来阐述他的造园思想及其园林空间意象。

软弱岩体对西龙池上库1#副坝应力变形的影响分析

西龙池抽水蓄能电站上库1#副坝为沥青混凝土面板堆石坝,坝址地质地形复杂,有软弱岩层出露。本文采用E-B模型和Bursers粘弹性模型分别模拟堆石材料和沥青混凝土材料的应力应变关系,对该坝进行二维及三维应力变形有限元分析,计算结果较合理地揭示该坝在施工和蓄水过程中的受力和变形性状。本文对改善面板变形的两种软弱岩体开挖处理措施的效果作出了数值模拟和合理评价,为设计提供了参考。

园由造化 物呈心历 意象天成——读白居易《庐山草堂记》和《池上篇并序》谈园林意象

以白居易的《庐山草堂记》和《池上篇并序》为基础,对庐山草堂和履道里园两处白居易生活过的环境作了一番由外而内的比较分析,探讨了中国古典私家园林中园林意象的建构。

品读“偷”之童趣——《池上》教学一得

苏教版小学语文四年级下册《池上》一诗，用质朴的语言、白描的手法，传神地刻画出一个天真可爱的“偷采”白莲的小娃形象。诗中的一个“偷”字，将儿童的无邪、顽皮展现得栩栩如生。引导学生抓住“偷”字品悟小娃形象，是教学的重点和难点。

谈《池上》的用字之妙

《池上》是白居易的一首小诗，被选人苏教版小语教材四年级下册。全诗采用白描的手法，塑造了小娃天真、活泼、可爱、顽皮的形象。前两句叙述中心事件和主要人物——小娃偷采白莲回，后两句则是具体写小娃偷采白莲回的情态。初读此诗，会有这样的感受：诗的语言直白，

白居易《池上篇》考

在白居易的诗歌中 ,闲适诗是一个极其重要的组成部分 ,其中以“知足保和”情趣的“池上篇”闲适系列作品是他“独善之义”思想的反映。本文从“池上篇”系列作品入手 。

探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈

【设计理念】一直很害怕教古诗,因为记忆中的古诗课堂教学都很死板,生搬硬套,缺乏灵动,缺失美感。原因大致有三：一是从教学内容来看,主观上认为古诗大多深奥,晦涩难懂,要花大量时间讲解古诗的意思,枯燥无味;二是从教学目标来看,基本是感悟诗的意境,领悟诗句所要表达的思想感情,而这个目标在课堂上即使花了一定的时间,也不容易达成;三是从教学方式来看,受古诗与现代生活脱节,离现实生活较遥远的制约,教学往往只能走近诗人,从作品的创作背景中去体会诗意,领悟诗人所要表达的思想感情,容易落入俗套,引起学生品读疲劳。之后,我阅读了大量古诗教学的经典实录、教学设计,观摩了大量名师的古诗课堂教学视频,

“偷”出情趣 “藏”亦可爱——《池上》教学设计

设计理念 本设计将以＂听、说、读、写＂的整合训练为板块展开教学,通过教师的引导、点拨,感受诗中儿童的活泼、天真。整个教学的设计力求简单化,以＂藏＂这根主线贯穿全文,在＂偷采＂、＂不解＂、＂藏踪迹＂等词语中感受诗人炼字之妙,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养,努力使每个学生都有不同程度的提高。

入情入境 探寻意蕴——《池上》一诗的教学设计

《池上》这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。诗人用质朴的语言，自描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。本课设计，旨在突破古诗教学的习惯模式，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。用聊天、表演的方式，在轻松、自然的氛围之中引领学生入情入境，层层深入地走进文本，引领着学生从文字的表面探寻美妙的意蕴。

入情入境,体会童年的快乐——《池上》教学片段设计及点评

教学目标：1．流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，体会诗中的童趣。2．学习诗中生字，理解“小艇、浮萍、白莲、不解”的含义。3．拓展阅读有关描写儿童生活的诗文，激发学生学习古诗的兴趣，进一步感受诗中的童心之美。

《池上》生字教学案例诊断

最近,我校一位青年教师执教古诗《池上》一课,师生读出了诗的韵味,读懂了诗中的故事,读出了诗中的画面,读出了诗中的情感。相比之下,明显感到生字教学重视不够,研究不足。笔者试对其中的生字教学环节作剖析和改进,呈现如下：【聚焦课堂】（出示古诗,其中＂撑、萍、艇＂字体颜色为红色。）师：诗中的三个生字谁来读一读？一生读生字。（师评价：吐字清晰,发音准确。）师：看看这三个字,你有什么发现？生：它们都是后鼻音。师：它们也都是——形声字。＂

不同时期白居易“池上”空间和境界的变迁

白居易处于由盛唐向宋朝过渡的中唐时期,政治环境复杂艰险,其在贬官江州之后,开始凿池退隐,透过他不同时期凿池意向诗的演变历程,可以看到白居易从踌躇满志到独善其身到享受闲适生活、悠然自在的"池上"境界变迁之路,也可以管窥豹地看到唐代文人园林变迁及其心态变化。本文通过分析白居易不同人生阶段开挖池塘的心境,对比研究池上空间(形态、要素、色彩)、池上活动(个人、家庭、社会)和池上境界(季节、时间、心境)三个方面的变化,总结他不同阶段的池塘景观营造和"池上"境界的变迁及共性。

在日常的泥淖中挣扎——池上小说论

在池上的小说中,女性之“困”是缠绕在叙事话语中的一条重要纽带。作者通过对都市女性种种悖谬性生存困境的呈现,揭示了现代女性在个体欲求与传统伦理之间的巨大罅隙,以及男权社会对女性主体存在空间的规训与钳制。池上也由此将笔触延伸至程式化、工具化的现代日常生活,并以女性欲望的觉醒来实现对这种异化生活的抗争,最终传达出创作主体对不断异化的现代日常生活的省察,以及对人类灵肉一致、身心统一的理想生活的强烈吁求。从叙事上看,池上十分擅长以一种内心化叙事,直击都市女性在现代异化生活中所遭受的各种复杂隐秘的生存意绪;与此同时,小说还时常借助于一种别有意味的结尾之设置,实现了作者对理想生活形态的诗性探寻。