环境法典污染控制制度的二元结构与体系整合

污染控制制度是环境法典的最主要内容,需要在现行污染防治单行法律法规的基础上进行体系化整合。现行立法分为两大基本类型,环境要素污染防治法围绕环境要素的污染排除进行制度设计,污染物质和能量污染防治法围绕污染物质和能量的减量和管制进行制度设计。在整合进入环境法典污染控制编时,两类污染防治制度的共通性制度要提炼出来进入污染控制编的基本规定,环境要素污染控制制度仍然围绕水、海洋、大气、土壤的污染控制展开,规定与环境要素相对应的具体污染控制制度。污染物质控制制度包括固体废物污染控制、有毒有害物质污染控制和放射性污染控制几个方面,应规定污染物质的全过程管控制度。能量污染控制制度以噪声污染控制为重心,振动、电磁辐射和光辐射污染控制应在法典中有基本规定。在协调不同类型污染控制制度的基础上,对现行污染防治规定进行归类、精简、合并、调整,并补充重要的污染控制规则,以完成环境法典污染控制编的制度设计和编排。

物理性污染控制案例库建设与教学实践探讨

本文从物理性污染控制案例库建设的必要性和案例教学实践等方面开展了研究,探索适合于物理性污染控制原理、技术及设计等教学内容的教学模式,以提高环境工程专业本科生和研究生综合素质。随着生态文明建设的大力开展,经济建设、城市化进程的加快,环境污染问题也随之备受关注,环境工程专业面临着前所未有的机遇与挑战。

海绵城市背景下合流制改造及溢流污染控制路径研究

我国合流制排水管渠数量多、建设情况复杂、运行问题突出,已成为当前制约城市水环境质量提升的关键,在系统化全域推进海绵城市建设的背景下,合流制系统改造及溢流污染控制成为许多城市的重点任务。根据多年城市建设统计年鉴数据对我国城市合流制排水管渠数量、分布及逐年变化情况进行分析;梳理我国城市合流制管渠系统状况、存在问题及当前海绵城市建设、黑臭水体治理、内涝综合整治、污水提质增效工作对合流制系统的相关要求,在此基础上提出适用于我国城市合流制系统的界定与评价方法;结合当前各城市在推进相关工作过程中存在的问题,提出海绵城市建设背景下合流制系统改造及溢流污染控制路径,即因地制宜制定合流制改造及溢流污染控制系统化方案,并明确系统化方案编制流程及技术要点。

“PAD+OBE”驱动下本科课堂教学探索与实践——以“大气污染控制工程”为例

“大气污染控制工程”是环境科学与工程专业的一门核心课程。为解决教学中现有问题,以充分调动学生主体性和积极性,采用对分课堂(PAD)和成果导向教育(OBE)混合教学,以期实现教学目标。通过重构教学体系,融入思政教育,优化反馈机制,构建完整的教学闭环,有效提升了教学效果。在课程实践中,强化学生知识体系,提高创新协作能力,从而培养高素质大气环境类人才,满足地方和国家层面大气污染防控战略需求。该教学模式为厘清大气污染成因及治污提供基础,也为推进本科“双万计划”提供经验及借鉴范例。

“水污染控制工程”实验教学中学生创新和实践能力的培养与提升

“水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。通过学习“水污染控制工程”,使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握,了解相应实验设备的操作,实验数据的处理和分析,污水处理构筑物的设计、运行和管理,污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等,旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才,在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新,在取得良好教学效果的同时,学生的综合能力得到大幅提升。

“水污染控制工程”课程思政的有机融合与实施

专业课是高校思想政治教育的主力军,是“三全育人”的重要载体。目前国内高校已普遍开展了课程思政教育,并以“育人要求”写入课程大纲中。然而,思政教育与专业教学内容仍缺乏深度融合,存在“硬套拼凑”的现象,难以发挥协同作用。本文以水污染控制工程专业课为例,通过梳理课程各章节专业知识点,对点融入思政内容,归纳思政要素,实现课程目标的达成。该研究为工科专业课程思政的有机融入提供了新思路。

大气污染控制工程生态课堂教学模式构建

基于教育生态学理念,从构建良好的课堂秩序、教学环境、和谐的师生关系等方面分析大气污染控制工程课程建立生态课堂的意义及实施流程,将“生态”归还于课堂,培养具有创新性、应用型及国际竞争力的复合型人才。

基于环境工程专业认证标准的《水污染控制工程实验》课程教学改革

水污染控制工程实验是环境工程专业的一门核心实验课程,也是一个重要实践性环节。工程教育认证对水污染控制工程实验等高校实践类课程的教学改革以及学生处理复杂工程问题的创新性及综合素养的培养等均提出了更高的要求。本文结合深圳大学环境工程工程教育专业认证工作开展的背景下,介绍了深圳大学环境工程专业在《水污染控制工程实验》课程教学探索和相应改革措施。通过课程教学改革,支撑了符合中国工程教育专业认证标准的本专业毕业要求内涵观测点,优化了课程教学体系,提高了学生解决复杂环境工程问题等实践能力。

以核心专业课程融合推动高本协同育人研究——以《水污染控制工程》课程为例

在国家高职院校与应用型本科分段培养等政策指引下,各大高等院校对高本协同育人的培养模式与课程体系开展了研究,但如何将高本协同育人落到实处是高本两校面临的实际问题。本文从核心专业课程融合的角度,以环境类专业核心课程《水污染控制工程》为例,在高本两校组建教学团队的基础上,以学习通为课程融合平台,设立“五位一体”的课程模块结构,两校师生密切合作促进课程一体化,为切实开展高本协同育人提供参考。

“真实问题”导向下思政教育与大气污染控制工程实验教学相融合

大气污染控制工程实验是环境工程专业的重要专业实践课程。文章针对该实践课程存在的问题,确立思政教育与能力培养相结合的教学理念,深挖思政元素,从课程教学内容、教学模式及过程、考核方式等多方面进行改革探索。将思政教育与课程教学有机融合,实现知识、能力、德育教学多重目标。课程的改革实践探索以期为传统的实践课程改革提供了一定的参考。

水污染控制工程课程思政建设探讨

专业课程开展课程思政建设是新时期高等教育的重要任务。水污染控制工程是环境工程专业的核心课程,承担着专业引导和培养的重要作用。在该课程的课程思政建设过程中,从立德树人根本任务出发,挖掘思政元素,探讨将思政元素融入课程教学的方式,以实现专业知识教学目标和课程思政教育目标的有机统一。

煤炭洗选过程中的能源消耗与污染控制

随着中国经济的快速发展,煤炭作为主要能源,其洗选过程中的能源消耗与污染问题日益凸显。煤炭洗选过程中,能源消耗较高,不仅导致资源浪费,还加重了环境污染。因此,研究煤炭洗选过程中的能源消耗与污染控制问题具有重要的现实意义和理论价值。分析了煤炭洗选过程中的能源消耗,深入剖析了煤炭洗选过程中的污染来源及控制,并进一步提出了煤炭洗选过程中能源消耗与污染控制策略。旨在为煤炭洗选行业的绿色、高效、可持续发展提供一定的参考。

传道授业——物理污染控制工程引导式课程思政设计

课程思政是高等教育从业者面临的时代命题。物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一。该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体。以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义。

基于翻转课堂教学的水污染控制工程“N+1”课程考核模式的改革

为适应新工科应用型人才培养的需要,以水污染控制工程课程为例,针对该课程存在的主要问题构建符合水污染控制工程课程特色的“N+1”课程考核评价体系。通过“翻转课堂学习+小组PPT汇报+课堂分析讨论+线上章节考核+期末考试”多维度的课程考核模式,从知识、能力、素质等方面全面评价学生对课程的学习效果。从2019级和2020级环境工程专业共161名学生的“N+1”考核评价结果来看,相对于旧评价系统,多维度考核对学生的学习起到很好的引导和督促作用,学习目标的达成度提升明显,可见“N+1”课程考核评价体系的建立对相关专业的课程建设有一定的借鉴意义。

“大气污染控制工程”课程思政教学改革探索与实践

“大气污染控制工程”是环境工程专业的一门核心课,是大气污染防治技术的重要来源,也是培养生态文明建设者的重要内容。为全面落实立德树人根本任务,构建了知识传授、能力培养、素质提高、价值塑造“四位一体”课程体系。通过寻找思政教育切入点,探索新的教学模式,运用多种教学方法,将核心价值观、科学创新思维和文化制度自信等思政元素融入教学,达到传授专业知识的同时进行潜移默化地思政育人效果,以期为其他专业课程的思政建设与改革提供参考。

基于减污降碳需求的大气污染控制工程课程教学改革研究

文章以“双碳”目标为出发点,明确大气污染防治工作与气候应对工作现状及需求。基于减污降碳需求对教学内容、教学方式、评价方式、课程联动、成果反馈与持续改进5个方面,探讨大气污染控制工程课程教学改革,为应用型人才培养提供思路。

课程思政在环境科学与工程专业大气污染控制工程课程中的融入及实践

课程思政是将思想政治教育融入高等及其他教育中专业课程的过程,旨在提升学生的思想道德与科学文化素质,是应对当代教育挑战、促进全面人才培养的重要策略。在环境科学与工程,特别是大气污染控制工程中,课程思政的融入有助于加强环保意识,促进学生全面发展,培养解决实际问题的能力,并响应社会和环境挑战。通过整合课程内容、使用案例教学、问题导向学习、实践教学及专业思政教师团队协作等方法,可以有效推进课程思政的实施。同时,建立一个全面、科学、发展的评价体系,定期进行效果评估,对于课程思政的持续改进和优化至关重要。尽管面临内容整合、师资培训、学生动机、资源配备及评估方法等挑战,但持续的探索和实践将为培养高素质工程技术人才打下坚实基础。

以学科前沿交叉为导向的《大气污染控制工程》课程教学改革研究

随着环境问题的日益严重,大气污染控制成为当今社会的重要议题。然而,传统的“大气污染控制工程”课程缺乏对学科前沿交叉的深入探讨,无法满足学生对综合性知识和技能的需求。因此,该研究以学科前沿交叉为导向,对“大气污染控制工程”课程进行教学改革研究。通过引入跨学科内容、创新教学方法和实践环节,旨在提高学生的学习兴趣和能力,培养具有创新思维和综合素养的高级工程人才。

电化学氧化技术在MBR中的膜污染控制研究与应用进展

膜生物反应器(MBR)已发展成为高效且成熟的市政和工业污水处理技术,基于MBR建成并投产的污水处理厂数量持续增加且规模不断扩大,但膜污染仍是MBR进一步推广和应用的瓶颈,开发高效率、低成本的膜污染控制方法是领域内的研究热点。作为一种典型的高级氧化工艺,电化学氧化(electrochemical oxidation,EO)在水环境中具有突出的净污和杀菌能力,可同步实现膜表面污染物的降解和细菌的灭活,在MBR中展现出巨大的抗膜污染潜力。近年来,基于EO的膜污染控制技术蓬勃发展,促进了MBR抗膜污染方法的创新,并引发了对抗膜污染机制的新思考。为了紧跟MBR快速发展的步伐,迫切需要对EO在MBR中膜污染控制的研究和应用进行全面总结和讨论。介绍了EO的工作原理并分析了电化学氧化MBR(eMBR)中产生活性氧自由基并抑制膜污染的多种途径;根据国内外的最新研究进展,从电极装载方式、电极与滤膜的结合方式、电极的制备材料等角度系统讨论了eMBR的运行模式和抗膜污染效果;总结了EO抑制膜污染的影响因素及其实际应用的现存挑战;对eMBR的未来研究进行了展望,对其进一步优化与创新提出了建议。

海事特色“大气污染控制工程”教学研究

本文围绕海事特色“大气污染控制工程”课程建设,阐明应在教学过程中增加船舶尾气大气污染物组成与危害、大气污染中船舶分担率、船舶尾气净化、船舶大气污染物控制政策与标准、清洁能源燃料船和绿色动力船以及课程思政等教学内容,以增强学生对专业特色的认知,激发学生学习兴趣,有利于培养学生热爱专业、服务行业的远大理想。