污染控制微生物学教、学、研新型互动平台的构建

通过构建新型污染控制微生物实验、教学平台,增设综合性、设计性、创新性实验,调动了学生的实验兴趣,促进了学生学习的积极性,同时促进了教师教学水平的提高。在教师的指导下,学生自主设计实验教学仪器,即解决了我校实验设备不足的问题,同时又能将学生所学各门课程的知识有机结合,强化了学生综合分析能力、数据处理能力和实践操作技能。

污染控制微生物学实验教学改革研究与实践

污染控制微生物学是环境工程专业一门主干基础课,污染控制微生物学实验是其重要的组成部分。本文从整合实验教学内容、构建实验教学体系,合理选择教材、丰富教学手段及配备高素质的教师队伍三个方面对污染控制微生物学实验教学进行了改革与尝试。通过这些改革,提高了污染控制微生物学实验教学质量,激发了学生对污染控制微生物学实验的兴趣,学生的实践能力和创新精神得到进一步提升,取得了较好的教学效果。

强化实践创新能力培养的《污染控制微生物学》“金课”建设

基于我校环境工程专业强化学生实践创新能力培养所取得的成果,通过理论教学、实验教学、教学方法及考评体系改革四个方面进行《污染控制微生物学》“金课”建设,开展“金课”建设路径的探索与实践,为环境工程专业“金课”建设提供参考和借鉴。

工程教育专业认证背景下污染控制微生物学课程思政研究与实践

将党的二十大精神有机融入高校的课程思政教育,抓好课程思政建设,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,为党育人、为国育才,是新时代高校教师全面推进中华民族伟大复兴和培育中坚力量的重要任务。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础,对增强专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献度以及切实提高人才培养质量具有重要意义,也是在实现中国式现代化过程中开展工科高等教育的重要抓手。文章梳理并深入挖掘了污染控制微生物学课程中蕴含的思政教育元素,把思政教育融入授课全过程,以促进环境工程专业本科生毕业时达成工程教育专业认证的要求。