汽修实训课程融入思政元素教学实践——以汽车维护与保养课程为例

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,推动各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。进行课程思政建设已经成为当前高校落实育人工作的重要手段,是党和国家赋予职业教育的神圣使命。职业技术学院要从课程思政教学改革的重要性和必要性出发,考虑学生的发展特点,充分发挥教学团队的专业特长,深入挖掘课程蕴含的思政元素和资源,构建思政育人环境,在教育教学过程中,将改革创新精神、民族精神、社会主义核心价值观、精益求精的工匠精神等融入教学实践,打造出专业技能和思政元素彼此增益的学习体系,体现出课程思政在教学实践中的优势。该文以汽车维护与保养课程为例,开展汽修实训课程融入思政元素教学实践研究,全面提升课程育人成效和质量。

基于项目化学习共同体的中职汽修实训课教学研究

近年来,随着中职示范校的持续发展,中等职业教育领域的课堂教学改革也迎来了新的高潮。以实践为导向的教学理念得到了广泛的认可,基于项目化学习共同体的中职汽修实训课教学也得到了应用,已经成为教师们在教学过程中的首选方式。项目化学习共同体重视将学习内容与实际工作相结合,让学生在实践中学习,并通过不同的方法来展现学习的成果。

信息化教学在中职汽修实训课程中的应用

随着教学改革的不断深入,信息化教学是未来我国教育发展的必然趋势,其中中职教育作为我国重要的人才输送基地,承担着每年为国家输送大量技术型人才的任务。就此针对职业信息化教学在中职汽修实训课程中的实践应用进行了有效的分析,首先阐述了中职汽修实训课程中职业信息化教学的必要性,然后分析实训实践的应用方法。

以教学任务包为引领的汽车维修专业实训课程教改实践研究

通过教学任务包为引领的汽车维修专业(简称汽修专业)实训课程教改实践研究,二次开发教材重构了"核心模块+典型项目+任务包"课程模块,生成了系列信息化教学资源,探索形成了"任务包"为引领的信息化课堂教学新模式,尝试总结了一对一学生"分项分层"学业评估方案与操作办法。通过教改实践研究,促进了年轻教师快速成长,使汽修实训课堂教与学面貌大为改观,学生整体操作水平大幅提升,取得了良好的社会声誉。同时探索了专业课程的校本化实施策略,带动了其他专业课程的教改步伐。