高职院校汽车制造与试验技术专业课程思政的探索与实践--以“汽车‘1+X’综合训练”课程为例

本文以高职院校汽车专业“1+X”综合训练课程为例,在学生的综合实践过程中将思政元素融入实践的各个环节,结合社会环境的变化,新时代大学生就业的需要,引导学生坚持社会主义核心价值观,将刻苦学习、诚实守信、认真严谨、一丝不苟、踏实敬业等职业习惯融入以后工作中,同时关注学生心理的变化,不断摸索,总结经验。

基于1+X证书的高职汽车专业课程体系建设探析

实施1+X证书制度对高职院校深化复合型技术人才培养模式改革,提高人才培养质量具有重要意义。通过对1+X证书制度的介绍,分析其带来的一些挑战和优势。参照1+X职业技能等级证书专业技能水平标准,从课证融通、人才培养方案、课程体系、课程内容、组织实施等方面进行了探索和实践,提出了一些有效的措施和建议,为该专业继续推进1+X证书制度提供经验,以促进高职汽车专业课程体系的发展。

“1+X”背景下课程建设研究——以“汽车运用1+X综合训练”课程为例

汽车产业是我国重要的支柱产业之一,汽车专业作为我国高等教育中的重要内容,为我国汽车行业发展提供了大量的专业技能人才,推动了我国经济社会的发展。而如今提出了新型的1+X证书制度以及岗课赛证的教学方法,通过此类方法能够有效改善传统教学中存在的问题,从而提高专业教学的质量以及效率。本文从“汽车运用1+X综合训练”课程入手,探索课证融通模式,对标技能等级标准,将证书培训内容融入课程方案,提升教学质量。

1+X证书制度背景下汽车维修专业群模块化课程建设路径探索

在1+X证书制度背景下,汽车维修专业群的课程建设正面临着新的挑战和机遇。文章首先概述了1+X证书制度的起源、发展和其对专业教育的影响,然后分析了汽车维修专业群的现状,以及当前面临的主要问题。在此基础上,文章探讨了模块化课程建设的必要性,并提出了一系列建设路径,旨在更好地适应行业发展的需求,提高教学质量和学生的满意度,以及培养学生的综合能力和应用能力。

“1+X”制度下毫米波雷达教学实践探究——以智能汽车传感器技术课程为例

职教二十条提出“1+X”证书制度,各职业院校各专业关注证书的融合程度,而汽车作为合肥地区的支柱产业,更应关注X证书的考核内容、教学实践和企业需求的融合度。文章以智能网联汽车检测与运维“1+X”证书为例,毫米波雷达考核内容为重点,探究学校的教学实训环节,对接X证书的考核内容和企业岗位所需,明确课程教学计划和教学内容,提升学生考证通过率,减少企业人才培养时间和成本的投入,课堂反馈效果好。

1+X制度下五年制高职汽车专业课程教学改革实践研究--以“智能网联汽车运用与维修”课程为例

本研究旨在探讨1+X制度下五年制高职汽车专业课程改革的实践研究,以“智能网联汽车运用与维修”课程为例进行深入分析。研究发现当前课程存在课程设置与社会需求脱节、教学内容与方法陈旧、理论教学与实训脱节等问题。为解决这些问题,本研究提出了改革路径,包括整合课程内容以强化交叉知识,增加案例教学以强化实践能力,以及构建课程实训平台并与企业进行合作。研究通过对改革效果进行评价,强调了改革的积极成果。这项研究有助于提升1+X制度下汽车专业课程的教学质量,更好地满足社会需求。

面向“1+X”证书的汽车机械类专业课程改革与创新研究

本文围绕面向“1+X”证书的汽车机械类专业课程改革与创新展开研究。概述了“1+X”证书制度及其对汽车机械类专业课程的影响,分析了当前汽车机械类专业课程的现状及其存在的问题,提出了针对性的课程改革策略和创新实践方法。

基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系构建

面对产业变革和人才需求日益多样化的新形势,汽车行业需要大量懂技术、会操作、动手能力强的高素质技术技能人才,因此研究和改革高职院校汽车类专业课程体系,对于推动课程设置与产业需求的紧密对接、培养高质量的应用型技术技能人才具有重要意义。该文阐述高职院校汽车类专业课程体系构建的必要性,分析基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系构建的影响因素,提出基于1+X证书制度的高职院校汽车类专业课程体系的构建策略,以促进高职院校汽车类专业课程体系的优化与改革。

“1+X”证书制度在“汽车空调检测与维修”课程教学改革中的应用研究

“1+X”证书制度作为职业教育领域的重磅改革措施将为汽车类专业课程的教学改革打开崭新的机遇,本文以“汽车空调检测与维修”课程为例深度剖析了现存课程在教学内容、方式上的不足之处,并据此提出运用“1+X”证书制度启动教学改革的策略,涵盖定义课重新制定课程目标与教学标准、优化课程内容与教学资源、创新教学模式与方法、加强实训条件与环境建设等,旨在提升课程教学质量,促进学生获取多证书,增强就业竞争力;提高课程教学质量,协助学生获取多张证书,从而提升就业竞争力。

中高职教育汽车检测与维修专业衔接模块化课程体系的建设研究——基于“1+X”证书制度

本文立足于汽车检测与维修专业模块化课程体系的建设角度,分析了其建设依据,基于“1+X”证书制度,构建了以职业岗位能力培养为核心、以专业基础课模块、通识教育课程模块、综合提升模块以及拓展模块的模块化课程体系。并通过开发课程资源以及改革教学模式保障了模块化课程体系实施,进而明确了“1+X”证书制度对汽车检测与维修专业人才培养目标的要求。

1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施

新能源汽车产业的蓬勃发展带来了巨大人才需求,给新能源汽车技术专业群建设带来了新的挑战,产业相关岗位的不断更新对人才的综合能力提出更高要求,文章从课程体系建设、教材及课程资源建设、实践教学体系建设三个维度阐述1+X证书制度下高职新能源汽车技术专业群“岗课赛证”课程体系的构建与实施,为高职院校专业群教育教学改革提供新案例。

基于1+X证书制度的“汽车构造”课程改革的研究

为了做好“1+X”证书制度的试点工作,解决传统汽车构造教学过程中存在的问题,本文以“汽车构造”课程为例,解决“汽车构造”课程中存在的学生学习枯燥、学习任务繁重、教学进度容易过慢等问题。对“汽车构造”课程教学内容进行重构设计,将汽车运用与维修职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,从而设置实践指导的内容。并且创新教学方法和改进课程评价体系,全面提升学生学习兴趣和学习效果,提高汽车专业人才培养质量,培养符合职业需求的技能型人才。

1+X证书制度背景下《汽车美容与装饰》课程课证融通教学改革分析

“1+X”证书制度的提出,一方面对职业教育提出了新要求,明确了职业教育专业化发展方向,一方面为人才培养的创新发展提供了新思路,增加了对职业院校教育的要求。要全面推进1+X证书制度,促进学科教学的改进与发展,还需要对这一制度进行更深入的探析,结合课程特征,找出教学改革的方向。本文结合《汽车美容与装饰》课程特征,对1+X证书制度的内涵以及要求进行探析,并提出《汽车美容与装饰》课程课程融通教学的改革思路。

基于1+X等级制度的高职汽车智能技术专业课程体系设计

通过对汽车智能技术产业链岗位人才职业能力的需求分析,深入剖析该产业工作领域及典型工作任务,对标1+X等级制度,探索符合区域汽车智能产业所需求的专业人才培养模式,准确定位人才培养目标。课程体系衔接职业技能等级证书制度,专业创新并实践对人才培养、专业课程体系、师资队伍建设、理虚实一体的实训基地建设等保障条件,为专业健康持续发展奠定良好基础,为职业院校汽车智能技术专业课程体系的设计提供借鉴。

“1+X”模式下的古诗词联读研学课程设计研究——以陆游《游山西村》为例

文章以陆游《游山西村》为例,分析“1+X”模式下的古诗词联读研学课程的设计。通过对《游山西村》的文本分析和背景介绍,文章提炼出具有前瞻性和增效性的古诗词联读研学课程设计思路,并提出了实施要点和注意事项。教师应结合材料搜集、阅读理解、诗词鉴赏、诗歌创作等学科要素,进行综合实践教学,使学生更好地融入课程,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的高阶思维和审美能力,进而提升学生的语文综合素养。

1+X证书制度下新能源汽车维护与保养课程改革研究

1+X证书制度指明职业教育的发展方向和要求,对我国职业教育的发展具有重要的意义。该文对新能源汽车维护与保养课程进行概述,针对新能源汽车维护与保养课程建设面临的困境,提出1+X证书制度下新能源汽车维护与保养课程改革措施,以提升新能源汽车维护与保养课程教学效果。

“1+X”证书制度下新能源汽车技术专业课程体系的构建

人才是产业发展的第一资源,培养新能源汽车技术专业人才是新能源汽车产业人才供应的保障。基于此,笔者以“1+X”证书制度为基础,以湖南财经工业职业技术学院被确定为试点院校为契机,结合课证融通的要求,对试点院校新能源汽车技术专业的课程体系进行重构。并从岗位能力与证书分析入手,构建新能源课程体系的建设方案,分析了课程体系实施中存在的问题,且给出了相应的对策。教学结果表明,开展“学历证书”和“若干职业技能等级证书”研究,有助于深化人才培养培训模式和评价模式的改革,将成为创新型、复合型、技术型人才培养的有力抓手和强劲助力。

基于“四方融合”平台实施中职汽车类专业1+X证书制度典型课程改革的探索与研究

随着“1+X”证书制度有条不紊地实施,职业教育改革迎来了新的春天,中职学校作为我国职业教育的中流砥柱,更要积极推广这一制度,鼓励学生在获得学历证书的基础上考取多个职业技能等级证书,培养更多优秀复合型职业人才。中职汽车类专业要积极推动校企合作和“1+X”证书制度的深度融合,打造协同育人的“四方融合”教育平台,打造汽车专业“1+X”经典课程体系,培养更多优秀的“双师型”教师,全面提升中职汽车类专业教学和育人质量。

“1+X”证书制度背景下《智能网联汽车技术》课程改革

进入智能网联时代的汽车行业,对新学科、新型人才的需求,与传统汽车行业有着明显的不同。为了满足产业对人才的需求,贵州轻工职业技术学院增设了《智能网联汽车技术》课程。推进“1+X”证书制度试点工作对于职业教育培养满足产业需求的复合型技术技能型人才具有重要意义。贵州轻工职业技术学院对接“1+X”职业技能等级证书,将证书中的职业技能要求有机融入课程,对《智能网联汽车技术》课程进行“课证融通”教学改革。同时,为了落实立德树人根本任务,培养德才兼备的产业人才,本文深入挖掘课程中的思政元素,将课程思政建设落到实处。

“1+X”证书制度下中职综合布线课程实践教学改革路径

文章首先阐述了研究背景,然后概述了中职综合布线课程,最后提出了“1+X”证书制度下中职综合布线课程实践教学改革路径,包括进一步调整课程体系框架、更新实践教学方式、鼓励学生进行证书考核并参加相关比赛、主动联合各单位开发职业技能等级证书并设置配套方案、提供教学改革的各项保障支持。