基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计

基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计应以项目活动作为课程内容的载体、就业为导向设计了四个教学项目活动承载整个课程内容，并采用教、学、做一体化的教学模式实施项目教学过程，以有效提高学生的专业英语应用能力。

基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革研究——以兰州职业技术学院为例

随着汽车产业国际化,汽车专业人才对英语沟通能力的需求日益提高。本文以兰州职业技术学院为例,依托PEAP(保时捷品质实习生)项目,探讨高职院校汽车专业英语教学改革的有效途径。目前高职院校汽车专业英语教学中存在师资队伍薄弱、教学方法单一、教学资源不充分以及课程体系缺乏创新等问题。本文提出针对性的措施和对策,包括激发学生对汽车英语的学习兴趣、提高授课教师交叉学科综合能力、选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材以及创设实境教学模式,旨在提高汽车专业英语教学质量,培养符合行业需求的复合型人才,以满足汽车企业对人才的综合需求。

茶学专业英语课程项目化教学研究与实践探索

茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模式、师资队伍、教学实践三个维度进行分析,总结存在的不足。从规划项目方案、明确项目分工、制作项目产品、展示项目成果、评估项目任务等方面进行项目化教学设计,以期增强课堂趣味性,激发学生学习主动性,综合提高学生的专业知识和学科核心素养,助推高层次茶学专业人才培养,并为其他兄弟院校的茶学专业英语课程教学提供参考。

微课助力高职“汽车专业英语”教学分析

在教育信息化时代,微课顺应了时代要求,作为数字化的教学资源,改变传统课堂教学模式,成为课堂教学的“新宠”。但在实践教学过程中,教师也发现单个的、孤立的微课将知识进行碎片化分割,很容易形成信息孤岛,导致学生无法将所学内容前后联系、融会贯通。文章分析微课在“汽车专业英语”教学改革中的推广应用中作用发挥及存在的问题,结合教学实践提出微课与教学应用平台的融合应用,以解决教学内容的碎片化与系统化关系问题。

蓝墨云班课在“汽车专业英语”教学中的应用

本文以“汽车专业英语”课程为例,选用蓝墨云班课平台为教学辅助工具,教学模式和学生的学习行为有了很大变化,突出了多元共享及个性化学习的特点,探索如何将信息化教学技术在课程教学过程中的合理运用与融合应用,从课前、课中、课后3个阶段入手,以构建“线上+课堂+反思”三位一体的课程教学模式,切实提高教学效果。

一体化项目驱动教学法在汽车专业英语中的探索

根据汽车专业英语课程的特点,提出了"一体化项目驱动教学法"。设计实际项目驱动专业英语的教学,将整个教学过程分成计划、设计、实施、总结和评估5个阶段,实现了理论和实践的一体化。同时,赋予"一体化教学"新的含义,将听、说、读、写、译各项英语能力的培养贯穿于整个专业英语教学过程,激发了学生的学习兴趣,实施效果明显。

基于深度学习的翻转课堂教学模式研究——以汽车专业英语课程为例

翻转课堂是目前教学改革的研究热点之一,它将教学顺序进行了翻转,以求更好地发挥学生的主体性作用,促进学生深层次学习。从深度学习的角度出发,基于对翻转课堂本质和所遇挑战的把握,对深度学习的内涵及特征进行分析,找出深度学习促进翻转课堂的融合点,并构建基于深度学习的翻转课堂教学模型。

基于项目教学法的汽车专业英语教学

本文分析了高职院校汽车专业英语的教学现状,介绍了项目教学法的含义、特点,通过实例说明项目教学法在汽车专业英语课程中的实施过程。

产教融合背景下汽车专业英语教学优化与发展研究

在产教融合背景下,汽车专业英语的教学面临着多样化的挑战和发展机遇。本文在分析高职汽车英语教学特点与教学现状的基础上,提出了一系列教学优化策略,旨在提升教学质量和学生的实际应用能力,推动汽车专业英语教育向更高效、实用的方向发展。

基于生态给养理论的汽车专业英语教学改革探索

随着汽车行业的快速发展,汽车专业英语在人才培养中的重要性日益凸显。然而,当前汽车专业英语教学中存在一些问题,如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一等。为了解决这些问题,文章尝试将生态给养理论引入汽车专业英语教学改革,以提高教学质量,满足学生的学习需求。

“一带一路”背景下汽车专业英语教学改革研究

1研究背景与意义随着“一带一路”的推进。在此背景下,汽车专业英语教学改革势在必行,以培养具备国际视野和创新能力的优秀人才。改革旨在提升汽车专业英语的教学质量,以培养出更多具有国际竞争力的汽车人才,推动我国汽车产业的快速发展。同时,加强跨文化教育,以提高学生的跨文化交流能力,适应全球化趋势。此外,改革还将推动教育国际化,为我国学生提供更多学习机会和发展空间。

汽车专业课项目式教学改革创新研究与实践——以“汽车发动机构造与维修”课程为例

文章以高职院校汽车制造与试验技术专业中的“汽车发动机构造与维修”课程为例,阐述了以项目式教学展开的教学改革,包括改革的背景、意义、实践方法和过程并指出了实施中遇到的难点,为同类专业课程的教学改革提供了参考依据。

基于项目学习的汽车专业英语教学模式探究

本文分析了汽车专业英语学习在汽车业大发展背景下的必要性以及职业院校中的英语教学现状,本文提出将项目学习引入到汽车专业英语的教学实践,并从项目选定、制定计划、活动探究与作品形成、成果交流等方面探究了项目学习在汽车专业英语教学中的具体应用。

关于提高汽车专业英语教学质量的探讨

针对汽车专业英语教学中存在的问题 ,就如何提高专业英语教学质量 ,从改革教学计划、提高专业英语教师素质、选择合适教材。

《汽车专业英语》教学浅探

教学方法的探讨是许多教师提高教学水平的一项重要内容。文章试从《汽车专业英语》教学角度探索一些切合实际的教学方法。

项目教学法在高职《汽车专业英语》课程教学中的应用

项目教学法以学生为主体,充分将理论与实践具体化、项目化,突出职业能力培养,是集做、学、教一体化的教学方法。项目教学法汽车专业英语教学中的运用,有助于提高学生的学习兴趣和自学能力,培养学生的职业能力和素养。

语料库“数据驱动”的汽车专业英语教学模式改革探索

汽车工业的发展推动汽车专业英语的教学模式改革.现行汽车专业英语的教学模式单一,课堂气氛不活跃,学生参与教学积极性低,互动不充分,重知识轻能力.为了应对这些弊端,培养具备较强汽车专业英语能力的大学生,试图探索语料库"数据驱动"的汽车专业英语教学模式.通过更新教师教学理念、丰富课堂教学内容、改革传统教学方法、综合利用教学手段等几个方面改变传统的教学模式,将语料库融入专业英语的课堂教学,全面训练阅读、翻译、口语等方面的能力,一定程度上提高了大学生专业英语的培养水平.

基于翻转课堂的项目式教学模式在建筑学专业英语课程中的应用探索

针对当前建筑学专业英语课程教学中存在的主要问题,分析了将翻转课堂与项目式教学法相结合,应用于建筑学专业英语课程教学改革的可行性。最后举例说明如何将基于翻转课堂的项目式教学模式应用于建筑学专业英语教学的具体实践。

高职环境专业英语项目化教学改革研究

为提高高职学生的专业英语职业应用能力,本文针对环境专业英语课程,进行了项目化教学改革的探索,分析项目化教学改革的关键问题,并提出今后课程改革的建议与方案。

高职汽车专业英语教学改革浅探

本文分析了高职汽车专业英语课程的教学现状及存在问题,强调专业英语的重要性。在基于工作过程的新一轮高职课程改革的背景下,结合本课程特点对高职学校汽车专业英语的课程体系,教材和师资建设以及教学目标、内容、方法、模式等方面提出了一些改革方法。