基于成果导向教育理念的汽车制造工艺学课程教学改革

作为汽车行业竞争主战场,汽车生产领域智能装备、高新技术的不断引进,使专业技术人才缺口越来越大。为助力培养优秀汽车生产制造工艺工程师,针对现有学情,基于OBE教学理念,对车辆工程专业核心课汽车制造工艺学进行课程改革。以学生学习成果的目标导向,借鉴知识图谱优势、融合CDIO工程训练思想,采用项目驱动与全程多维考核方式,构建具有实时反馈的理论与实践教学多闭环实施链路。将学生学习情况作为反馈因素及时调整教学方法和手段,不断提高课程教学质量,实现学生综合素质与工程应用能力的全面培养,为未来职业发展打下坚实的基础。

汽车制造工艺学课程中思政教学策略的探究

文章旨在探讨汽车制造工艺学课程中思政教学策略的应用与发展,以促进学生的思想品德和专业素养的全面提升。在研究中,作者首先介绍了思政教育的概念、内涵和重要性,以及思政教育在高等教育中的地位和作用。其次,作者分析了思政教育与汽车制造工艺学课程的关系,进而提出了问题导向、项目驱动、实践教学、案例教学、互动式教学等思政教学策略,并阐述了每种策略的优点和适用范围。最后,作者探讨了思政教育与汽车制造工艺学课程的融合与发展,提出了思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用和思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展与创新。文章旨在为汽车制造工艺学教师提供思政教育的有效策略,为学生的全面发展和素质提高提供指导和帮助。

工程教育认证下汽车制造工艺学课程达成评价

课程达成评价是工程教育认证的重要内容之一。文章以车辆工程专业核心课程汽车制造工艺学为例,详细阐述了专业课程的考核过程和达成评价方法。根据工程教育认证标准的12条毕业要求制定了课程目标,介绍了课程的考核方式和达成度计算方法,采用定量分析法计算了各课程目标的达成度,并分析了课程达成情况,提出了持续改进建议。文章的研究结果可为工科类专业的课程达成评价提供一定的参考。

专业认证背景下汽车制造工艺学课程教学改革与探索

汽车制造工艺学课程存在重理论轻实践、课程知识点较多、学生对知识掌握不牢固且难以对知识进行融会贯通等问题。通过优化课程教学目标、优化课堂教学过程、强化实践教学等对课程教学加以改革,提高课程教学效果。

汽车制造工艺学慕课教学改革探讨

汽车制造工艺学是一门实践性很强的课程,为了提高该课程的教学效果,文章基于慕课教育理念对汽车制造工艺学的教学改革进行探讨。基于慕课课程的发展历程和研究现状,分析慕课对教学改革的有利影响和不足。结合汽车制造工艺学教学内容和现状,确定汽车制造工艺学慕课视频的教学目标,研究提出慕课对于汽车制造工艺教学方法的改革内容。国内的慕课处于一个高速发展的阶段,应该利用好互联网慕课课程的优点,充分激发学生的学习积极性和主动性,不断改善和提升教学效果。

基于工程能力培养的《汽车制造工艺学》教学方法探讨

《汽车制造工艺学》是工科高校中一门实践性强、涉及面广、灵活性大又十分重要的专业课,对培养学生工程实践能力起着重要的作用。为此对车辆工程专业的《汽车制造工艺学》课程教学方法进行了探讨,提出了组织教学内容,改进教学方法,提高教学质量的措施。

汽车制造工艺学课程教学改革探索

汽车制造工艺学是车辆工程专业的主干课。我们从课程的特点入手,紧密结合生产实际,更新教学内容,探索多元化的教学方法与手段,使学生掌握汽车制造过程的理论性、工程性、系统性的工艺知识,有效地提高教学质量。

汽车制造工艺学课程教学改革与实践

为适应现代汽车制造业的高速发展,结合车辆工程专业的特点,采用多媒体教学,搭建网络课程,优化课程教学模式,改革教学手段;将CAD、CAPP、Pro/e等设计软件引入教学实践环节,实现机械加工工艺过程编制及夹具的计算机辅助设计;将汽车制造工艺学理论教学与实践教学相统一,为培养学生的创新能力,促进该课程的建设与发展进行了积极的探索和总结。

汽车制造工艺学课程教学改革初探

汽车制造工艺学是一门综合性和实践性都比较强的专业课。为了提高教学质量和学生的工程实践能力,根据课程特点,从教学内容、教学方法和教学手段等几个方面进行了教学改革。

浅析将课程思政融入《汽车制造工艺学》教学模式及实践

文章围绕《汽车制造工艺学》专业课程融入课程思政的新要求,提出了课程思政的融入要素,建立了融入课程思政的课程教学理念,探讨了"四位一体"课程教学模式,力求将专业知识教育与思想政治教育相融合,全面推进《汽车制造工艺学》教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、教学条件和师资队伍的建设,为振兴民族汽车工业,为汽车生产一线培养中国自己的制造工艺工程师,并进行了积极实践。

汽车制造工艺学课程教学改革的探讨

为适应应用型本科人才的培养和需求,适应工程岗位对学生能力的要求,就必须对课程的教学体系和教学方法进行优化以提高教学的质量,本文通过分析汽车制造工艺学的教学现状和存在的问题,提出了课程建设的思路,对课程教学改革进行探讨,望能为相关从事高等教育、培训机构人员提供有价值的参考。

工程教育认证背景下汽车制造工艺学课程设计教学改革探索

汽车制造工艺学课程设计是车辆工程专业重要的实践课程,本文以工程教育认证为发展契机进行教学改革。分配合理的毕业要求指标点,确定教学目标、以及与毕业要求关联矩阵,搭建课程的评价和持续改进系统。通过在沈阳航空航天大学车辆工程专业的教学实践,取得了良好的教学效果,为培养车辆工程专业的国际工程师奠定基础。

“汽车制造工艺学”的教学创新与实践

从“汽车制造工艺学”的教学现状出发,根据课程特点与教学中的问题提出了教学体系化以及提高教学效率的总体改革方向。通过产学结合、课程设计与课堂作业并行的方式进行了教学创新。实践证明,该方法可以有效提升学生的学习效率,整体提高对该门课程的掌握程度。

基于工程教育认证的汽车制造工艺学教学改革实践

针对汽车制造工艺学课程在传统教学中存在的问题,以工程教育认证为标准,从分配合理的毕业要求指标点、教学目标以及与毕业要求关联矩阵的确定、课程教学目标达成度评价和课程的持续改进方面进行教学改革。经过一年的教学实践,新的教学模式取得了良好的教学效果,为培养国际互认的车辆工程专业毕业生奠定基础。

基于OBE理念的汽车制造工艺学教学方法探析

汽车制造工艺学是车辆工程专业一门综合性和实践性很强的专业课程。分析了汽车制造工艺学的课程特点,针对车辆工程专业的人才培养要求,基于OBE教育理念,对汽车制造工艺学的教学方法进行了探讨,在授课、作业环节进行了教学改革,以提高课程目标的达成度。

汽车专业汽车制造工艺学课程思政教学实践

《汽车制造工艺学》是汽车专业的一门核心专业课程,主要就是教给学生汽车零部件加工工艺,属于一门对实践性有着较高要求的应用性技术学科。进行该课教学时,教师应坚持立德树人理念,同时还要注意对教学内容和思政教育进行结合,通过在教学中渗入思政内容来实现课程思政教学,以便可以增强学生的爱国情怀、提升学生的职业素养、帮助学生形成工匠精神,同时还可以帮助学生形成正确三观,让学生认识到做人做事的道理。基于此,本文对在该门课程中实施课程思政教学进行了研究,提出了教学实践策略以供相关教师参考。

汽车制造工艺学及生产实习教学方法及课程改革探讨——以西华大学车辆工程国家级特色专业教学为例

本文基于汽车制造工艺学及生产实习课程的内容及特点,分析了长期教学过程中存在的问题,并以西华大学车辆工程国家级特色专业教学为例,从汽车制造工艺学全局观教学体系建设、学生积极主动性提高方法、多教学方法综合应用、工程背景专业教师队伍建设及车辆工程特色班设立等方面,探讨了教学方法及课程改革措施,并在实际应用中取得了较为理想的教学效果。

“汽车制造工艺学”课程教学改革与实践

“汽车制造工艺学”课程是车辆工程、能源与动力工程等专业的核心课程,在培养学生专业基础知识和工程实践能力方面具有至关重要的作用。文章通过对该课程教学内容、特点及存在的问题进行分析和总结,针对教学内容设置、考核方式改进、实践教学质量提升以及课程教学团队建设等方面,提出了教学改革及实践的具体措施,并在教学实践中获得了较好的教学效果。

浅析提高汽车制造工艺学课程教学实效性的策略

作为汽车制造专业的一门主干专业课程,较强的实践性和综合性是汽车制造工艺学最突出的特点。本文主要从汽车制造工艺学的教学方法入手,提出组织教学内容,改进教学方法以提高课程教学实效性的具体措施。

“汽车制造工艺学”实践教学模式新探索

"汽车制造工艺学"涉及汽车零部件的各种工艺加工过程,包括材料成型、机械加工、装配等方面的知识,是汽车工程系及相关专业不可缺少的基础课程。该课程实践性强、专业性深、综合面广,因而如何有效学习成为一大难点。针对"汽车制造工艺学"教学中存在的问题和不足,本文将实践教学融入教学内容、教学模式、考核方式等方面,探索研究了新的实践教学模式。