项目教学法在中职汽车实践教学中的应用

项目教学法在中职汽车实践教学中提高了教学效果,增强了学生的学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,是一种值得在汽车实践教学中进行研究和推广的教学方法。

基于“项目引导、任务驱动”的《汽车底盘构造与原理》实践教学模式及质量评价研究

针对近年来汽车竞争性人才需求的增长,对当前汽车专业课程的实践教学运用"项目引导、任务驱动"的方法进行了分析。以《汽车底盘构造与原理》实践教学为研究对象,对课程的实践项目进行设计,并对实施过程进行研究,设计了成效评价方法和评价指标。对运用"项目引导、任务驱动"的方法的教学班级分析发现:学生通过完成项目提高了动手操作能力,增强了参与项目主观能动性,增强了团队协作精神。

浅析汽车营销专业实践教学疏漏及完善措施

本文就高职院校汽车营销实践教学进行探讨，进一步挖掘校内和校外实践教学的潜力，提高学生的专业技能，为毕业后从事汽车技术服务与营销工作以及提高适应汽车工业发展所必须具有的继续学习能力，奠定良好的基础。

基于现代教育技术的汽车营销课程中的实践性教学探究

素质教育背景下,职业教育人才培养模式也发生了很大的变化,在现代教育技术的汽车营销课程中,实践性教学显得越来越重要,许多职业院校将实践性教学看作是教育的核心与重点,实践性教学对于培养高素质的应用型人才有极大的帮助,本文简要探讨了现代教育技术的汽车营销课程中的实践性教学。

搞好汽车维修实践教学的一些体会

在讲授"汽车维修"这门实践性很强的应用型课程时,应坚持理论联系实际的原则,除课堂教学以外,还必须紧密结合汽车修理的行业要求,通过大量地实践教学环节,培养既有较全面汽车理论基础知识,又具有较强实践动手能力,并富有创新意识和创业精神的技术人才。

基于三维虚拟仿真技术的汽车维修教学实践研究

VR虚拟现实技术在被引入到教育领域之后也助力了教育领域的快速发展,建立了桌面式三维虚拟空间,如此对于学生学好专业知识内容是非常有益的,它能够在一定程度上改变传统教学模式,确保汽车维修教学实践有效到位。为此,文章着重探讨了汽车维修教学课程实践中所采用的三维虚拟仿真技术,希望学生能够在三维虚拟仿真技术的辅助下开展相应教学过程,保证专业教学实践体现其一定的教育价值性,并进行教学反思。

中职学校汽车营销专业“2+1”模式下实践教学与顶岗实习探讨

根据国家对中职学校专业应用型人才的培养目标,结合汽车营销学科特点和笔者多年的汽车营销专业教学经验,本文对中职学校"2+1"培养模式下的汽车营销专业实践教学进行了探讨,希望通过此次探讨坚持以实践技能的运用为教学的重点,提高汽车营销专业实践教学质量。

汽车教学实践浅究校企合作模式的价值分析

为适应社会和经济发展对汽车专业人才的需求,中职院校纷纷为汽车专业教学创造有利条件。由于汽车电动化、智能化的快速发展,中职院校的培训器材很难得到及时的更新和补充,使学员们不能在一段时间内接触到最新的汽车技术。然而,教学实践内容十分丰富,不仅包括理论知识,还包括学生在实际操作中的体会和学习计划,还包括了学生的职业能力。通过教学实践,可以使中职院校的汽修专业的学员理解、认识、学习、提升自己的专业能力,从而为改善和优化学校的教学工作提供了宝贵的经验。

中职学校汽车营销专业“2+1”模式下实践教学与顶岗实习探讨

本文根据国家对中职学校专业应用型人才的培养目标,结合汽车营销学科特点和笔者多年汽车营销专业教学经验,对中职学校"2+1"培养模式下的汽车营销专业实践教学进行了探讨,以期提高汽车营销专业实践教学质量。

应用型本科汽车类专业实践教学改革研究

应用型本科院校是以培养学生实践技能为主,为社会培养应用型高级技术人才的阵地。汽车类专业是一类实践性较强的专业,传统的实践教学模式不适合现代社会发展的需要,必须对汽车类实践教学进行改革,以提高学生实践技能为主,重点让学生领悟理论知识解决实际岗位问题的能力。实践教学改革必须以职业岗位能力为切入点,全面提升汽车类专业实践技能,为现代汽车行业培养应用型高级技术人才。本论文从不同方面阐述应用型本科汽车类专业实践教学改革研究,希望为研究应用型本科院校实践教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

浅论汽车专业“理论与实践一体化”教学模式

培养素质高、综合职业能力强的实用人才，是现代职业教育的目标。哈密职业技术学校为加强技能操作训练与专业理论指导的紧密结合，提高教学效率，保证教学质量，培养出适应市场和社会需要的中等专业技术人才，将相关的专业课程融合在一起，并把理论指导穿插在技能操作培训中，形成了特色鲜明的“一体化”教学模式。

建设教学实践基地,促进教学改革和学生能力培养

汽车专业教学实践基地是工科教学基地的一部分,近年来,我们在基地建设及发挥基地作用,促进教学改革和学生实践能力、创新能力的培养等方面做了一些探索和实践.