汽车底盘电控系统检修课程信息化教学改革路径

该文阐述信息化教学改革的意义,分析汽车底盘电控系统检修课程信息化教学存在的问题,探讨信息化教学改革路径,包括建设数字化教学资源库、应用虚拟仿真技术、搭建网络教学平台和加强实践教学环节,以有效地提高教学质量和效果,培养学生的实际操作能力和故障排除能力,促进信息化教学在汽车检修领域的应用和发展。

汽车底盘电控系统检修课程教学改革与探索

为了提高汽车底盘电控系统检修课程教学质量,文章对该课程进行了深入的分析,指出了现阶段课程教学中面临的问题,并从四个方面提出了教学改革和探索的途径,即多媒体教学;微课教学;虚拟仿真教学;加强实践教学,拓宽实践训练。

汽车底盘电控系统检修课程思政体系构建探索

思政教育是实现价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标的重要保障。为有效发挥汽车底盘电控系统检修课程思政教育作用,文章结合学生情况、课程特点和教学方法,首先,以匠心精神为课程思政主线,明确了四个具体课程思政目标;其次,梳理课程知识点,深入挖掘课程思政元素构建可视化思政图谱;然后,基于项目化教学完成课程思政教学设计;最后,构造情感、价值、行动的三维思政评价体系,科学全面评价学生课堂表现。

汽车底盘电控系统检修课程教学改革与探索

汽车底盘电控系统检修课程是一门专业知识和实践两者关系较为紧密的一门专业,因此学校想要培养拥有扎实的检修基础知识以及娴熟的实践技能两者为一体的专业人才,就应当对这一专业的课程教学进行改革,文章就汽车底盘电控系统检修课程教学的改革提出自己的一些看法。

“汽车底盘电控系统检修”课程教学设计——以漳州职业技术学院为例

"汽车底盘电控系统检修"是一门理论与实践联系较密切的课程。为培养具有扎实汽车理论和娴熟实践技能的技术技能型人才,"汽车底盘电控系统检修"的课程开发与教学设计应在梳理汽车维修企业(4S店)汽车机电维修岗位工作任务基础上,以企业汽车底盘电控系统检修工作流程为依据,确定学习内容,并融入机电维修工职业标准,根据企业操作技能、工艺要求、技术要求和6S管理,以实际项目为载体设计和实施学习情境。

思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用

高等教育是我国教育体系的重要组成部分,在我国高等教育事业发展速度不断加快的背景下,传统人才培养模式已经难以满足学生的成长需求。因此,需要深入推进高校人才培养模式的创新优化,将思政教育和专业课程教学相融合,以思政教育为突破口,不断提高学生的综合能力。该文分析思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用价值,指出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中应用面临的问题,提出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用优化策略,以促进汽车发动机电控系统检修课程教学质量的提升。

“汽车底盘电控系统检修”课程信息化教学改革与实践

随着信息化教学改革的不断深入,网络在线教学已成为一种趋势。文章利用"超星学习通"网络教学平台,就"汽车底盘电控系统检修"课程如何开展信息化教学改革与实践进行了探讨,并以"自动变速器电磁阀的检测"为例,介绍了基于"超星学习通"平台的信息化教学模式。

新能源汽车底盘机械系统检修课程思政教学探究

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将立德树人作为教育的根本任务,坚守为党育人、为国育才宗旨,把培养新时代讲政治、有本领的高质量人才摆在突出重要的位置。以新能源汽车底盘机械系统检修专业课程思政建设与教学实践为例,探究专业课程思政教学改革路径。

工匠精神融入《汽车底盘电控系统检修》教学中的实践探究

随着科学技术的不断进步,对汽修专业人才提出了更高要求,培养学生具有工匠精神是时代赋予职业教育的使命。本文以汽车底盘电控系统检修课程为例,探讨工匠精神在课程中的实践与运用。

基于工作过程系统化《汽车底盘机械系统检修》课程研究

职业教育的课程开发应打破传统学科体系的束缚,以教学做一体化为基础,将学习过程、工作过程与学生的个人能力联系在一起.文章认为,通过工作过程系统化课程的研究,培养学生“做事”的综合能力,符合职业教育的初衷.

高职“汽车发动机电控系统检修”课程的设计——基于工作过程系统化

"汽车发动机电控系统检修"是高职汽车类专业核心课程,对专业能力的培养起着重要作用。当前该课程存在教学内容选取不够合理、教学方式落后、考核方式单一等问题,对此,高职院校可对该课程进行基于工作过程系统化的课程设计,对课程内容进行选取和序化,形成学习情境和任务单元,让学生在具体情境中完成相应工作任务,使学生掌握电控发动机检修与维护的基本技能。

汽车车身电控系统检修课程教学改革与探索

高职院校的教学针对性较强,不同专业均有对应的岗位,学生在学校期间除掌握理论知识外,还应具备与相应岗位相符的能力.为了达到这样的目的,高职院校必须进行教学改革,做好企业调研工作,合理安排实践岗位,并在此基础上完成教学情境、方法及课程单元的设计,采取过程与结果相结合的考核方式,本文就以《汽车车身电控系统检修》这门课程为例,对教学改革的措施进行了详细探讨.

基于工作岗位的汽车发动机电控系统检修课程体系

"汽车发动机电控系统检修"是职业院校一门核心,是专门为培养汽修人才而设立的课程。由于该课程设立的效果并不显著,没有达到预期的效果,为了改善这一境况,我们采用对应工作岗位的方式进行培养,让学生能够真正的去用这门课程,更好地去掌握这门课程。

工作过程系统化理念指导下的高职课程改革——以高职汽油发动机电控系统检修课程为例

为突出学生岗位职业能力的培养,借鉴德国"工作过程系统化"课程开发理论,针对高职汽油发动机电控系统检修课程,进行了工作过程系统化的改革实践探索,为当前形势下我国高职院校进行有效的课程改革提供参考借鉴。

情景教学在发动机电控系统检修课程中的应用

本文通过对《发动机电控系统检修》课程设计，实施课程情景教学改革，结合课程实施效果及综合评价，阐述了在情景教学课程改革中的体会。

浅谈如何培养技能型专业人才--以“发动机电控制系统检修”课程教学为例

“发动机电控制系统检修”是高职汽车检测与维修技术专业的核心技能课程之一,目的是培养技能型、专业型和实用性突出的人才,在培养学生职业能力和职业素养方面占很重要地位。如果在实践中无法按照教学目标合理设置课程、合理配置教学设备,就无法有效组织课程教学活动。鉴于此,文章将以“发动机电控制系统检修”课程为例,结合该课程在湖南吉利汽车职业技术学院的教学实际,浅谈在技能型人才培养要求下高职院校如何进行科学、合理的专业课程教学设计。

以工作过程为导向的《发动机电控系统检修》课程开发

通过对汽车服务行业对人才需求情况和企业对发动机电控系统知识应用情况的分析,归纳行业对课程需求,确定课程开发目标、课程设计思路、课程的内容,以适当的载体按照由简单到复杂的原则构建学习情境,使每个学习情境都对应一个完整的工作过程,来完成课程开发。

以工作过程为导向的课程实施与思考

在《发动机电控系统检修》课程实施过程中,遇到各种不同的问题,通过对课程实施中的几点总结思考,阐述了以工作过程为导向的课程内容、应用的教学方法及课程实施过程,总结中分析了实施试点课程效果,教学改革和课程实施中的几点不足,这样对其他课程的试点实施能起到一个借鉴作用。