数据化建构汽车故障诊断与排除的技能教学模式研究

产业的发展和技术变革对职业教育教学模式提出了新要求,以汽车故障诊断与排除课程教学为例,依据行动导向理论,借助数据化建构模型的工具,采用模式“扩建”原理建构新的教学模式,其主要教学程序包括6个环节。阐述了新的教学模式的教学目标、教学形式和方法、教学配置条件、教学效果。该教学模式强化了学生学习的主体性,可以培养多项职业关键能力,显著提高教学质量,教学过程中的产生的数据,也有助于指导生产实践。

面向产业需求的“汽车故障诊断与排除”课程综合评价策略

汽车故障诊断与排除课程为汽车专业之核心所在,对于提升学生实践操作能力至为关键。为顺应行业对高素质技术人才之需求,我们有必要设立科学的课程评估机制,本研究在分析产业需求对课程评估的影响后,确定了涵盖评价内容、评价主体和评价方法等多方面的综合评价机制,并引入面向产业需求的评价策略,旨在推动该课程的教学革新,以着重培养学生的实际工作能力。

“岗课赛证”融通理念下的活页式教材开发——以《纯电动汽车故障诊断与排除》教材开发为例

《纯电动汽车故障诊断与排除》是新能源汽车专业必修的理论实践一体化课程,对接新能源汽车机电维修岗位任务、对接智能新能源汽车职业技能等级证书标准、对接各级汽车类技能竞赛标准。基于“岗课赛证”融通理念开发《纯电动汽车故障诊断与排除》活页式教材,融入思政元素、新技术、新规范、虚拟仿真等内容,培养具备良好的职业素养和职业技能水平的“德技并修”的高素质技术技能人才。

汽车故障诊断与排除课程的教学改革研究

近年来,随着我国汽车工业的迅速发展,汽车维修行业对专业人才的需求量不断增加。中职学校校作为培养技能型人才的主要场所,必须根据社会经济发展的需求,不断提高人才培养质量。汽车故障诊断与排除课程课程是核心课程,教学改革是非常必需的,要想提高中职学校的教学水平和教学质量,必须重视汽车故障诊断与排除课程教学的改革创新。通过对中职汽修专业核心课程汽车故障诊断与排除课程课程教学过程中遇到的各种问题的剖析,对课程改革提出了针对性的策略。

故障码数据流在汽车故障诊断与排除中的应用研究

当前,汽车销量不断增长,消费者对于汽车的质量要求也在不断提升。汽车生产中,进一步加强故障诊断技术应用,及时为驾驶人员排除故障问题,对于提升汽车驾驶的安全性会产生较大的作用。在汽车诊断与排除中,故障码数据流技术应用具有重要价值,对于提升整体故障诊断与排除能力具有显著效益。

项目教学法在《汽车故障诊断与排除》教学中的应用

“项目教学法”是依据职业岗位的工作任务、工作进程设计一系列行动化的项目，师生共同实施这些项目而进行的教学方法。本文将项目教学法的教学模式引入到高职教育的汽车故障诊断与排除的教学中，对如何通过有机地结合理论和实训，如何合理安排调整“教、学、做”课程内容和时间顺序作了有益的探索。

混合式教学模式在《汽车故障诊断与排除》课程中的设计与实践

职业教育信息化进程随着互联网技术的日新月异而迅速发展,使得教学信息化正以惊人的速度改变着教师的教学模式和学生的学习方式,如慕课(MOOC)、翻转课堂(Flipped Classroom)、小规模限制性在线课程(SPOC)等教学模式成为当下的研究热点。

小组合作学习教学模式在汽车故障诊断与排除教学中的应用

中职教育中的汽车运用与维修专业对学生实操能力提出了更高要求。本研究针对汽车故障诊断与排除教学,探讨小组合作学习的教学方法。对故障诊断与排除相关理论进行了阐释。本文阐述了小组合作学习在教学中应用。发现小组合作学习有效促进了学生的动手实践能力和团队协作精神的培养。研究总结了小组合作学习在汽车故障诊断与排除教学中的应用价值及优化方向,旨在为中职教育提供具有实践意义的教学改革参考。

“三全育人”视域下技工院校汽修专业课程教学创新和实践——以《汽车发动机故障诊断与排除》课程为例

“三全育人”是技术职业教育中的一种新型教育理念,旨在全面培养学生的知识、技能和素质。此教育理念被众多技工院校融入课程教学中。基于“三全育人”教育理念对技工院校《汽车发动机故障诊断与排除》课程进行创新,将更加注重理论知识与实践技能、课内学习与课外实操的结合,进而显著提升学生的实际操作能力和综合素质,对技工院校汽车专业教育的深化与拓展具有积极的促进作用。

汽车故障诊断与排除课程思政元素的挖掘及融入策略研究

高职教育担负着为国家和社会培养高素质技术技能人才的使命,其专业课程有着丰富的思政元素,深入挖掘这些育人要素,可以充分发挥专业课程立德树人的重要作用。本文以汽车故障诊断与排除课程为例,阐述了挖掘高职专业课程思政元素的路径,提出了实现思政元素融入专业课程教学的策略。

“教学做合一”在汽车故障诊断与排除课程教学中的实践探索

1"教学做合一"教育思想陶行知先生认为"事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据教的法子"。通俗一点来说,"教"影响着"学","学"影响着"做","做"又影响着"教","教""学""做"三者环环相扣。如果这三者独立,教师在教学时不考虑学生如何去学,那么"教"就成为了一种表演,教师只是为了教而教,不关注学生真正学到了什么,当学生真正动手去操作的时候会发现学生做的和教师讲的相差甚远。

任务驱动教学法在“汽车发动机冷却系故障诊断与排除”教学中的实践

汽车发动机的构造和维修这门课程具有较高的技能操作要求,其中较难的操作项目是发动机故障诊断和排除,本文论述了汽车发动机冷却系故障诊断与排除教学过程中利用任务驱动教学法,总结教学经验,提高汽车发动机冷却系故障诊断与排除教学的质量。

中职汽修专业汽车故障诊断教学创新与实践

汽车故障诊断是一门理论与实践紧密结合的课程,在教学中,引导学生掌握汽车常见的故障现象、故障产生的原因和相关的排除方法;培养学生的学习能力、实践能力和分析解决实际问题的能力;同时形成良好的故障诊断思路,对学生将来从事汽车维修行业有着非常重要的意义。

整车综合故障诊断与排除课程思政资源探索

挖掘整车综合故障诊断与排除课程思政元素,充分发挥课程育人功能,将专业技能与思想政治教育相融合,实现教书与育人的协调统一,培养爱国、爱党、爱岗敬业综合素质高的汽车综合维修技术人员。

探索汽车维修专业课程思政的建设——以汽车底盘故障诊断与排除课程为例

本文以技工院校汽车维修专业汽车底盘故障诊断与排除课程思政探究为例,从技工院校汽车维修专业课程思政发展现状、学生特点和专业课程思政的实施探索等3方面进行分析,阐述如何根据专业课程特点构建课程思政教育模式,选取优化思政元素,合理布局融合点和创新教学方法等,做到将思政教育贯穿于专业课程教学的全过程,实现专业课程思政的有效性。

分层教学在汽车故障诊断与排除课程中的实践与应用

随着汽车工业的蓬勃发展,汽修企业对汽车专业技术人才的需求不断增加,也对职业学校的学生培养质量提出了更高的要求。在职业学校汽修专业教学中,要不断完善教学模式、创新教学方法,才能向社会输送质量更优、能力更强的高技能人才。本文以职业学校汽修专业汽车故障诊断与排除课程为例,将分层教学融入课程中,激发学生主观能动性,提高汽车故障诊断与排除课程教学的针对性,确保教学能够符合每位学生的学习认知规律和学习需求,从而有效提升汽修专业学生的汽车故障诊断与排除技能水平和综合职业素养。

鱼骨图分析法在基于问题教学中的应用

在分析鱼骨图的基础上,以汽车故障诊断与排除课程为例,将鱼骨图分析法引入基于问题教学的课堂中,并详细给出课堂上的应用步骤。主要结论:鱼骨图分析法的应用给学生提供了真正的自主思考、主动探究的空间,给予学生更多的学习自主性,活跃了课堂气氛。

“1+X”证书制度背景下核心课程标准的开发与设计研究

“1+X”证书制度目前仍处于试点的初期阶段,开发设计与“1+X”证书制度相匹配的课程标准,是职业院校迫切需要解决的问题。以汽车故障诊断与排除课程为例,遴选合适的职业技能等级证书,从考核要求、考核内容、考核时间、考核过程等全方面进行对接,深入推进职业教育课程的教学改革。

高职学生职业素养培养的研究与实践

1研究背景本文所研究的班级为汽车运用与维修技术专业的高职4年级学生,他们已学习了汽车电气设备构造与维修、汽车发动机构造与维修、汽车故障诊断与排除等专业核心课程,学生对专业实践课的学习兴趣较高,对新技术和新设备有较高的关注度,但实践创新能力、自主学习能力需进一步提高。