高职院校汽车智能技术专业复合型人才培养研究

汽车行业加速向智能化电动化转型,人才需求从传统机械类转向电气、计算机、新能源类等跨学科复合型人才。分析智能汽车行业现状及发展趋势、高职院校汽车智能技术专业人才培养现状,优化师资队伍结构、深化产教融合、校企合作,促进专业融合赋能汽车智能技术专业高质量发展,构建专业融合的复合型人才培养体系。

高职汽车智能技术专业人才培养路径研究

高职汽车智能技术专业人才培养路径的研究旨在培养具备汽车智能技术应用和辅助研发能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。为实现这一目标,提出了以下策略:明确的课程设置,注重实践教学,强化智能技术培养和加强与企业合作。综合应用以上策略可有效提升人才培养质量,以满足汽车智能技术行业对人才的需求。

征集汽车智能技术稿件

《汽车电器》现面向全社会征集车联网、无人驾驶技术路线相关论文。汽车稿件需密切联系实际,深入浅出,全文字数控制在8000字以内,以word形式投稿至我刊。期待您的来稿和关注!

互联网背景下高职汽车智能技术专业人才培养探究

随着互联网技术的不断发展,相关行业对互联网时代人才的需求不断增加,高职院校必须紧跟互联网时代汽车产业发展和定位进行人才培养,并与企业合作完善教学方法和平台,培养更多企业所需的汽车智能技术专业人才。该文对互联网背景下高职汽车智能技术专业人才培养进行研究。

基于1+X等级制度的高职汽车智能技术专业课程体系设计

通过对汽车智能技术产业链岗位人才职业能力的需求分析,深入剖析该产业工作领域及典型工作任务,对标1+X等级制度,探索符合区域汽车智能产业所需求的专业人才培养模式,准确定位人才培养目标。课程体系衔接职业技能等级证书制度,专业创新并实践对人才培养、专业课程体系、师资队伍建设、理虚实一体的实训基地建设等保障条件,为专业健康持续发展奠定良好基础,为职业院校汽车智能技术专业课程体系的设计提供借鉴。

湖北省职业教育新兴专业就业质量研究——以某高职院校汽车智能技术专业为例

针对湖北省职业教育培养的新兴专业人才就业质量问题,以武汉交通职业学院汽车智能技术专业为例,通过调研、收集、统计分析2019级毕业生的就业数据,提出宣传正确就业观念、明确个人定位和规划,落实难点、助力升学,发掘市场、开辟合作新企业和引进新兴专业技术企业高素质人才等策略,以期为湖北省职业教育新兴专业的就业质量提升提供参考和依据。

新型工业化背景下高职院校汽车智能技术课程体系探究

智能网联汽车产业已经列入国家战略性新兴产业,高职院校要密切掌握国家和地方汽车智能技术产业相关政策,论证汽车智能技术专业建设的可行性和必要性,深入分析高职院校开设汽车智能技术专业的必要性,通过研究汽车智能技术专业人才需求分析构建人才培养目标,并在此基础上着重探讨了高职院校汽车智能技术专业的课程体系等内容,通过产教融合,校企协同育人,联合知名企业组建技术团队和资源,增强专业社会服务能力是培养高职汽车智能技术专业学生提高竞争力的有效途径。

高职汽车智能技术专业“深度学习应用”课程教学改革

深度学习是人工智能的核心技术之一,它通过构建多层的神经网络模型,实现对复杂数据的高效学习和表征,在语音识别、图像识别、无人驾驶等领域取得了突破性的进展。深度学习不仅是高等院校的研究热点,也是高职院校培养应用型人才的重要内容。为适应社会和产业发展的需求,高职院校积极探索深度学习应用在专业课程中的教学实施,提高学生的创新能力和实践能力。以汽车智能技术专业为例,旨在培养具备汽车智能化系统设计、开发、测试、维护等方面的知识和技能的高素质技术技能型人才。深度学习作为汽车智能化系统的核心技术之一,对于提升学生的专业水平和就业竞争力具有重要意义。“深度学习应用”这门课程,旨在让学生掌握深度学习的基本原理、常用算法和工具,并能够运用深度学习解决汽车智能化领域的实际问题。“深度学习应用”课程的教学实施主要遵循以下几个原则:以项目为导向,以任务为驱动。以实践为基础,以创新为目标。通过“深度学习应用”课程的教学实施,学生能够在深度学习领域形成较为系统和完整的知识体系,提高自主学习、动手实践、创新解决问题的能力,为未来从事汽车智能化相关工作打下坚实的基础。

基于CDIO的汽车智能技术专业人才培养模式构建

汽车智能技术专业是职业院校汽车类的主要专业之一,在具体的教学实践中存在教学方式缺乏创新、教学内容缺乏实践性等问题。选取职业院校汽车智能技术专业作为研究对象,通过搜集相关数据,研究汽车智能技术专业人才培养策略,设计基于CDIO模式的汽车智能技术专业人才培养方案,并以CDIO工程理论教育理念,以典型性工作任务和代表性工作任务贯穿整个教学过程,构建汽车智能技术专业新型人才培养模式,为职业院校汽车智能技术专业人才培养模式改革提供参考。

汽车智能技术专业人才培养体系构建研究

汽车智能技术是一项新兴科技,这项科技融入了很多世界尖端技术,因此培养掌握智能技术的人才的难度很大。该文概述汽车智能技术专业情况,分析汽车智能技术专业发展现状,提出汽车智能技术专业的发展对策,以提高人才培养质量。

汽车智能技术专业人才培养路径研究

将人工智能、大数据、云计算、物联网等先进技术应用于汽车领域,可增强汽车的感知、理解和决策能力,使汽车具备自主性更强、智能化和自动化水平更高的技术和功能。汽车智能技术是当今汽车行业发展的重要方向,因此培养专业人才成为保证其发展的关键。该文从汽车智能技术专业人才培养意义入手,分析汽车智能技术专业人才培养中存在的问题,并提出具体策略,以提高汽车智能技术专业人才培养效果,促进汽车行业的进一步发展。

汽车智能技术专业人才培养模式的探索与实践

围绕信息技术在汽车领域的广泛应用和目前汽车行业对汽车智能技术人才的需求状况分析,探索和实践适合市场需求的汽车智能技术专业人才培养模式,通过明确的专业培养目标和课程教学体系建设,提出了技术型和管理型分类培养模式和多方位立体化培养举措,创新并实践了汽车智能技术专业技术型人才的三种能力的培养要求,为本专业建设及人才培养的健康持续发展奠定良好基础。

高职汽车智能技术专业课程体系构建探索

顺应智能汽车行业发展趋势,设立了高职汽车智能技术专业。通过专业调研明确行业岗位人才需求,并据此确定专业人才培养目标。结合高职学生学习特点,并考虑到知识和技能体系的前后承接关系,设计了包含机械电子技术模块、新能源汽车技术模块以及智能网联技术模块的专业课程体系,并对课程体系实施过程中常见问题提出了解决方案。

汽车智能技术特色专业建设的探索与实践

根据汽车产业对汽车智能技术专业人才需求分析和产业发展趋势,以及信息技术在汽车产业的广泛应用,为提升国内汽车产业核心竞争力,培养社会急需的汽车智能技术专业高素质技能型人才,通过教学课程体系的探索与实践以及专业师资队伍不断建设,发展具有高职特色的汽车智能技术专业.

“互联网+”背景下的汽车智能技术专业建设——以芜湖职业技术学院为例

"互联网+"的快速发展将会极大推动汽车产业的升级,汽车产业对人才规格要求也随之不断提升.围绕高职院校在"互联网+"背景下,通过课程体系建设、师资队伍建设、实验实训建设等方面对汽车智能技术专业进行专业建设,将已有的车载技术与移动互联、大数据、云计算等新技术进行有机结合,培养出适合汽车产业发展的复合型技能人才.

基于学期项目的汽车智能技术专业实践教学体系构建

为解决汽车智能技术专业的学生专业综合能力弱、可持续发展职业能力差的问题,文中提出基于学期项目构建新型的实践教学体系。文中从主题设计、运行模式设计以及实施保障等角度重点探讨了本院汽车智能技术专业在项目主题设计、学生团队组建、考核方法设计、教师指导能力提升、实施场所配备、作品展示平台搭建等方面的一些做法。

产教融合视域下汽车智能技术专业人才需求分析

在国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中强调促进产教融合校企“双元”育人,校企共同研究制定人才培养方案。专业人才需求分析是人才培养方案制订的重要一环,人才需求分析表明,新能源与智能网联汽车人才存在“跨专业、高强度、强融合”等诸多复合型人才特点,需要新型专业交叉培养方法,需要教学组织体系、专业建设方案的大幅调整。智能网联汽车涉及汽车、信息通信、交通等多领域技术,信息类高职院校开设汽车智能技术专业具有天然的优势。

基于1+X证书制度的职业院校专业建设研究——以汽车智能技术专业为例

1+X证书制度实施是为推动现代职业教育改革提供持续动力,围绕1+X证书制度的相关政策进行解读,分析了高职汽车技术专业人才需求和人才培养现状面临的问题,结合本校的试点工作阐述本校汽车智能技术专业在重构和优化课程体系、开发“证书型”课程、设计新教材、打造专业教师团队和建设“共享型”新基地等方面的建设方案,对其他高职院校开展好1+X证书制度试点工作,优化人才培养有一定的借鉴意义。

基于成果导向的汽车智能技术专业诊改研究

针对目前高职院校专业建设存在的瓶颈,结合《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》精神,以汽车智能技术专业建设为案例,以学生学习成果产出为导向,设计具有本地特色、运作性强、可测精确度高的专业诊断评价模型。依据专业发展过程状态数据,采用分层分析法,从保障度、显示度、适应度、质量度、产教融合度、贡献度六维度构建专业评价模型,构建专业评价的层次结构模型和三级评价指标体系,确保专业建设质量评价的科学、规范、有效。

汽车智能技术专业教学质量标准与世赛融合研究

以汽车智能技术专业高水平建设为案例,研究在专业教学中融合世界技能大赛赛项的国际化标准。以强调学生学会了什么为宗旨、能直接或间接地测评为原则,架构专业培养目标、课程目标、课堂教学目标间的逻辑关系。采用调研、归纳、重组、设计、评价、诊改六步反向法,设计基于成果导向的汽车智能技术专业教学质量标准,引导学生掌握国际通行的行业规则、技术要求和服务规范,增强对跨国企业职业环境适应能力,成为当代汽车行业急需的高素质技术技能人才。