高职汽车智能技术专业人才培养路径研究

高职汽车智能技术专业人才培养路径的研究旨在培养具备汽车智能技术应用和辅助研发能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。为实现这一目标,提出了以下策略:明确的课程设置,注重实践教学,强化智能技术培养和加强与企业合作。综合应用以上策略可有效提升人才培养质量,以满足汽车智能技术行业对人才的需求。

基于1+X等级制度的高职汽车智能技术专业课程体系设计

通过对汽车智能技术产业链岗位人才职业能力的需求分析,深入剖析该产业工作领域及典型工作任务,对标1+X等级制度,探索符合区域汽车智能产业所需求的专业人才培养模式,准确定位人才培养目标。课程体系衔接职业技能等级证书制度,专业创新并实践对人才培养、专业课程体系、师资队伍建设、理虚实一体的实训基地建设等保障条件,为专业健康持续发展奠定良好基础,为职业院校汽车智能技术专业课程体系的设计提供借鉴。

湖北省职业教育新兴专业就业质量研究——以某高职院校汽车智能技术专业为例

针对湖北省职业教育培养的新兴专业人才就业质量问题,以武汉交通职业学院汽车智能技术专业为例,通过调研、收集、统计分析2019级毕业生的就业数据,提出宣传正确就业观念、明确个人定位和规划,落实难点、助力升学,发掘市场、开辟合作新企业和引进新兴专业技术企业高素质人才等策略,以期为湖北省职业教育新兴专业的就业质量提升提供参考和依据。

基于CDIO的汽车智能技术专业人才培养模式构建

汽车智能技术专业是职业院校汽车类的主要专业之一,在具体的教学实践中存在教学方式缺乏创新、教学内容缺乏实践性等问题。选取职业院校汽车智能技术专业作为研究对象,通过搜集相关数据,研究汽车智能技术专业人才培养策略,设计基于CDIO模式的汽车智能技术专业人才培养方案,并以CDIO工程理论教育理念,以典型性工作任务和代表性工作任务贯穿整个教学过程,构建汽车智能技术专业新型人才培养模式,为职业院校汽车智能技术专业人才培养模式改革提供参考。

汽车智能技术专业人才培养体系构建研究

汽车智能技术是一项新兴科技,这项科技融入了很多世界尖端技术,因此培养掌握智能技术的人才的难度很大。该文概述汽车智能技术专业情况,分析汽车智能技术专业发展现状,提出汽车智能技术专业的发展对策,以提高人才培养质量。

汽车智能技术专业人才培养路径研究

将人工智能、大数据、云计算、物联网等先进技术应用于汽车领域,可增强汽车的感知、理解和决策能力,使汽车具备自主性更强、智能化和自动化水平更高的技术和功能。汽车智能技术是当今汽车行业发展的重要方向,因此培养专业人才成为保证其发展的关键。该文从汽车智能技术专业人才培养意义入手,分析汽车智能技术专业人才培养中存在的问题,并提出具体策略,以提高汽车智能技术专业人才培养效果,促进汽车行业的进一步发展。

汽车智能技术专业人才培养模式的探索与实践

围绕信息技术在汽车领域的广泛应用和目前汽车行业对汽车智能技术人才的需求状况分析,探索和实践适合市场需求的汽车智能技术专业人才培养模式,通过明确的专业培养目标和课程教学体系建设,提出了技术型和管理型分类培养模式和多方位立体化培养举措,创新并实践了汽车智能技术专业技术型人才的三种能力的培养要求,为本专业建设及人才培养的健康持续发展奠定良好基础。

基于成果导向的汽车智能技术专业诊改研究

针对目前高职院校专业建设存在的瓶颈,结合《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》精神,以汽车智能技术专业建设为案例,以学生学习成果产出为导向,设计具有本地特色、运作性强、可测精确度高的专业诊断评价模型。依据专业发展过程状态数据,采用分层分析法,从保障度、显示度、适应度、质量度、产教融合度、贡献度六维度构建专业评价模型,构建专业评价的层次结构模型和三级评价指标体系,确保专业建设质量评价的科学、规范、有效。

高职院校汽车智能技术专业课程体系建设的探究

文章基于智能网联汽车关键技术及行业发展人才需求分析,明确了高职院校汽车智能技术专业培养目标,提出了"一主多从"跨学科专业课程体系,并对课程体系建设中存在的教师力量薄弱、实训资源匮乏等问题,给出了建议。

职业技术院校汽车智能技术专业校本教材开发研究——以《汽车智能驾驶辅助系统原理检修》为例

以《汽车智能驾驶辅助系统原理检修》为例,采用文献分析法对高职院校汽车智能技术专业校本教材开发进行研究,阐述了开发校本教材的必要性、开发原则及校本教材的开发过程等,旨在为职业技术院校开发有针对性的理论与实践一体化汽车智能技术专业校本教材提供参考。

高职汽车智能技术专业实训条件建设标准研究

社会的发展,科学技术的日渐成熟,加快了职业教育的现代化发展进程,也提高了对人才的要求。以高职汽车智能技术专业学生为例,一方面高职汽车智能技术专业学生要掌握丰富的专业知识,另一方也要掌握相应的专业技能,有一定的实践操作能力,步入企业在正式工作岗位上充分施展自己的技能,将所学习知识应用于实践活动之中。采用实训教学模式或者构建实训基地的方式,是高职院校实现汽车智能技术专业人才培养目标的有效教学举措之一,高职院校应依据汽车智能技术专业实训条件建设现状、不足,立足实际,探索汽车智能技术专业实训条件建设有效举措,应用适合的举措构建一个标准化汽车智能技术专业实训教学体系,为汽车智能技术专业人才培养任务落地创设有利条件。

高职汽车智能技术专业建设的现状及优化路径

文章首先从人才培养方案不精准、专业课程体系不完善、师资队伍建设亟待加强三方面阐述了高职汽车智能技术专业建设的现状,然后论述了高职汽车智能技术专业建设的优化路径,包括人才培养方案的制定、课程体系的构建、师资队伍的建设。

产教融合背景下的汽车智能网联技术专业人才培养模式探究

在国家及有关部门的规划及支持下,智能网联汽车已经无可争议地成为汽车产业的发展方向,这对于高职汽车智能网联技术专业的人才培养提出了明确的需求。本文首先探讨在产教融合背景下的汽车智能与网联技术专业人才培养基本情况,以苏州工业职业技术学院为例,剖析汽车智能与网联专业目前在高职院校的实践情况。发现存在课程设置落后、教师知识体系落后、实践能力培养不足等问题。提出解决对策,包括优化课程设置与教师队伍,加强产学合作、注重学生实践能力的培养等。

民办高职院校汽车智能技术专业的发展研究

1前言民办高职院校作为我国高等教育领域中快速崛起的新生力量,在培养技术技能型人才和服务区域经济发展的过程中发挥着重要作用。截至2022年,中国有民办高校764所,含普通本科院校、职业本科院校和高职院校,其中,民办高职院校达350所,民办院校在校生达924.89万人。

“双高计划”背景下智能网联汽车技术专业“1+X”证书制度实施路径研究

随着汽车“新四化”即电动化、智能化、网联化、共享化的蓬勃发展,高职院校的智能网联汽车技术专业越来越受到重视,但是专业建设也普遍存在定位不清晰、师资力量不足、教学资源不够、实训设备缺乏等问题,更别提在此基础上科学、系统地融入“1+X”证书制度。在大力推进“双高计划”建设的背景下,高职院校智能网联汽车技术专业应抓住这个机遇,依托专业发展,借助“双高计划”建设的优质资源,从构建人才培养模式、构建融入“1+X”证书制度的专业课程体系以及融入的具体路径等几个方面进行探索与实践,找到适合自身发展的新路径,提高人才培养质量。

智能网联汽车技术专业人才培养策略创新研究

以职业院校智能网联汽车技术专业人才培养策略为研究对象,以智能网联汽车岗位能力需求为切入点,对接职业技能等级证书考核标准,分析专业人才需求的新内涵,将思政教育内化到人才培养的各个领域,劳动教育渗透到专业教学各个环节,创新智能网联汽车技术专业“课岗证赛融通,五育并举”人才培养策略。

基于“岗课赛证融通”的高职智能网联汽车专业群人才培养模式应用研究

文章结合智能制造产业的发展需求、面临的机遇和挑战进一步审视新阶段人才培养的背景,以智能网联汽车专业群建设为研究对象,以高技能人才培养为抓手,探索和实践了基于“岗课赛证融通”的智能网联汽车专业群人才培养模式,为智能网联汽车专业群高技能人才培养模式的创新提供参考。

产教融合背景下智能网联汽车技术专业人才培养模式探究

在产教融合背景下,智能网联汽车技术发展趋势与市场需求的迅速变化使得人才短缺与供需失衡,因此应对高职院校智能网联汽车技术专业人才培养模式进行改革,既要注重专业技术人才的培养,又要注重创新创业型人才的培养。该文分析产教融合背景下智能网联汽车技术专业人才培养模式现状,提出一系列创新对策,包括优化课程设置与知识体系、加强产学合作、建立多层次人才培养体系等,从而更好地为高职院校智能网联汽车技术专业培养适应行业发展需求的复合型人才提供更全面的支持,提高学生的综合素质和市场竞争力。

汽车智能技术专业人才的工匠精神培养途径研究

党的十九大报告指出,要培养知识型、技能型的人才,弘扬工匠精神,营造精益求精的敬业风气。在新形势背景下,在汽车智能技术专业人才培养中融入工匠精神,才能满足企业对人才的要求和适应经济发展的需要。本文以汽车智能技术专业为例,对该专业岗位工匠精神的体现、人才培养的现状、企业的人才需求状况进行分析,为提高人才培养质量,提出了汽车智能技术专业学生工匠精神的培养途径。

智能网联汽车技术专业师资队伍建设研究

在国民经济不断发展的背景下,汽车已经开始走进了千家万户。经济的快速发展也带动了现代技术的发展,一些现代信息技术的出现为汽车行业的发展带来了新的契机。随着移动互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的快速发展及广泛应用,我国汽车产业进入转型升级的新阶段,汽车智能化、网联化发展趋势已成必然。未来智能网联汽车的普及,相关政策的落地,人才市场的需求,导致高职教师技能的提升会遇到新挑战,现阶段的汽车教师对于智能网联汽车的知识了解很少,缺乏完整的知识体系。本文就着重探讨智能网联汽车技术专业师资队伍的具体建设。