浅析OBE理念下的《汽车构造Ⅰ》一流课程建设

为体现以学生为中心、产出导向和持续改进教育理念以及课程的高阶性、创新性以及挑战度,文章以《汽车构造Ⅰ》课程为例,按照线上线下混合式一流课程的建设标准,遵循OBE理念,加强课程总体设计,融入课程思政元素,整合优化教学内容,设计“AEEA”的三阶线上线下混合式教学模式,开展多种教学方法的应用,建立过程化、多元化、混合式的课程考核评价体系,以期为高校专任教师开展一流课程建设与实施应用提供思路。

汽车构造Ⅰ课程思政建设与教学改革实践

针对汽车服务工程专业应用型人才培养目标和汽车构造类课程教学特点,在汽车构造省级一流本科课程建设中,如何提高教学育人效果是课程组教师必须解决的问题。文章以汽车构造Ⅰ为例,对其内容与思政元素进行融合设计,将一流课程建设与课程思政相结合、知识传授与价值引领相结合、专业知识与职业素养相结合,实现对学生专业知识与品格素养的双重教育,使学生在获取汽车构造知识的同时,潜移默化地接受社会主义核心价值观教育,自主形成敬业务实、团结进取、拼搏向上的职业素养,从而达到育人与育才相统一的教书育人目的。

全面推进课堂革命——任务驱动教学模式在汽车构造Ⅰ课程中的运用研究

开展课堂教学改革,掀起“课堂革命”,是当前高等院校追求内涵发展、加快教育由量的增长向质的提升转变的动力。课堂教学改革是落实教育教学改革,培养具有创新精神、实践能力人才的重要途径,同时也是推动教师提高职业能力与素养的有效措施。作者根据汽车构造Ⅰ课程的现状及特点,将任务驱动教学模式应用于该课程教学,实施课堂教学改革。该研究主要从教师角色定位、课程教学任务设计、任务具体实施三方面来探讨任务驱动教学模式的实施过程和效果。实践表明,该模式极大增强了学生的参与感与积极性,课堂教学效果有明显的提升,但少数学生对该模式的适应性较差。