汽车检测与维修岗位群人才工作任务与能力的分析

中国汽车产业呈现出蓬勃发展的趋势,使得中国汽车服务行业对汽车检测与维修专业人才提出了更高的要求。作为第三产业的汽车服务业,其技术发展虽滞后于新车开发,但也紧随汽车技术现代化的步伐迈入了高科技时代。面对现代汽车的高技术含量和工艺规程化,以及维修、检测诊断设备的智能化和自动化,汽车服务行业对从业人员的要求上了一个更高的台阶。当然对高职院校就如何开设汽车检测与维修专业、培养符合现代汽车维修要求的专业人才来说更是个巨大的挑战。

汽车检测与维修技术专业群师资共享的研究——以广西交通技师学院为例

关于“共享”,不仅是当下共享经济中非常时髦的话题,还是党提出的五大发展理念的出发点和落脚点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确指出,要加强促进优质教育资源共享,本文以广西交通技师学院汽车检测与维修技术专业群师资共享为例,分析研究了专业群的师资共享情况。

新能源汽车检测与维修技术专业“岗课赛证”融通实训环境建设实践探索与思考

一、一体化实训教学在人才培养过程中的作用分析课堂教学中,坐而论“道”不足道,以“理”服人多不服;有“备”(实训设备)无患心无患,训练有“方”方成才。无可置疑,专业的高质量发展和人才的高质量培养肯定离不开高质量的实训环境建设。动手就会动脑,动脑就会动口,动口就会动心,动心就会动情,动起来学的快,动起来更精彩,动起来学生爱,动起来兴趣来。课堂教学中,实训设备可“授人以鱼”,实训教学可“授人以渔”,数字资源可授人以娱,成功激励可授人以誉,行动导向可授人以欲,素质养成可授人以玉。实训成功、学习成人、岗位成才,由此可见,实训教学举足轻重且至关重要。

基于职业岗位(群)的珠三角高职汽车运用与维修技术专业模块化教学研究与实践

高职汽车类专业教学模式问题一直困扰着众多的高职院校,本文从职业岗位群角度出发,阐述珠三角地区高职汽车运用与维修技术专业开展模块化教学的必要性,并对我校汽车运用与维修技术专业制订了符合模块化教学的人才培养方案。

基于交通运输类汽车专业群建设--汽车检测与维修技术专业群开展教学实践为例,探索研究专业群建设的思路与实施

一个学校办学理念、办学特色、办学整体水平的体现、一流高职院校建设的主要方向都依附于专业群的建设。专业群的建设不仅有利于形成专业集群优势,提高教学资源利用率,而且更有利于培养复合型人才,提升专业群核心竞争力,目前关于专业群的研究与实践开展的还比较少。本文在打造“技能甘肃”大背景下,以我院汽车检测与维修专业群开展教学实践为例,探索研究专业群建设的思路与实施,以期能有引领借鉴作用,同时进一步带动甘肃汽车检测与维修技术专业建设整体水平的提升。

以汽车检测与维修专业为核心的专业群构建方案探讨

构建以汽车检测与维修专业为核心,汽车钣金与涂装、汽车美容、汽车新能源、汽车营销等多个重点专业为引领的专业群。通过专业群为平台创新人才培养体系,培养高素质的专业队伍,实现资源共享,发展一批专业特色鲜明的院校,推出一系列在全国具有较大影响力的专业发展研究与实践成果,带动广西汽车检测与维修专业建设水平整体提升。

汽车检测与维修技术专业群建设实践研究

在我国社会现代化发展程度不断提高以及汽车行业整体发展水平不断深入的背景下,汽车检测与维修技术在促进汽车行业发展过程中具有的重要性逐渐得到了人们的认可,不仅在教育领域建立了多元化的汽车检测与维修技术专业,而且加大对汽车检测与维修技术专业的不断优化与完善力度。本文针对汽车检测与维修技术专业群建设的有效实践途径展开详细分析,对我国汽车检测与维修技术水平的进一步提升奠定坚实基础。

“带动汽车专业建设、推进技工教育发展”汽车检测与维修专业群辐射推广研究

汽车检测与维修专业群建设是我院国家级汽车检测与维修实训基地建设的重点,是学校整体水平和办学特色的集中体现,关系到学校汽车检测与维修专业在全区示范引领作用,只有不断强化专业群建设,学校的长期生存和发展才有可靠保证。为整体提升专业群办学水平和人才培养质量,现从重点专业在专业群建设中的示范引领作用这一视角出发,阐述其在专业群建设中的独特作用。

基于企业个性化岗位需求的人才培养探索——以四川汽车职业技术学院汽车检测与维修专业为例

我国高等职业教育经过多年的发展，教育质量问题摆上了新的日程。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：高职教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。因此，高职教育在进行人才培养时除了必要的文化专业理论外，更需注重企业个性化岗位所需的全面素质教育。

汽车检测与维修专业课程体系建立方法研究

中国汽车行业发展极为迅速,2011年的年产量超过1300万辆,由此而引发的售后服务产业也随之蓬勃发展。众多高职和中职院校相继开设汽车检测与维修专业,然而与快速发展的汽车服务产业比较而言,学校培养人才的步伐显然还没有与产业相适应。其中突出的一个问题即是课程体系的建立问题。探讨汽车检修专业课程体系建立存在的问题,并根据教学运行过程提出相应的改革方法。

本科层次职业教育试点研究与实践--基于汽车检测与维修技术专业

随着汽车"新四化"的推进,催生出一大批有高端复合需求的一线技术岗位,岗位工作任务愈加宽泛且复杂,导致人才供给结构面临着人才需求出现了矛盾,如何解决这个矛盾,本文结合我校汽车检测与维修技术专业(检测与调整方向)四年弹性学制人才培养进行分析。一、本科层次职业教育的现实意义1.人才需求与人才供给的矛盾汽车产业结构的调整与升级。

职业院校汽车检测与维修技术本科专业可行性研究

文章在分析当前汽车产业和汽车专业职业教育、汽车检测与维修技术专业职业岗位面向、职业岗位知识能力要求的基础上,构建了汽车检测与维修技术专业本科层次的课程体系,为职业院校的专业构建提供了借鉴。

汽车检测与维修技术专业课程体系的构建

汽车产业作为国民经济的支柱产业之一，近年来得到了极大的发展，对汽车应用型人才也提出了新的要求。高校只有紧随社会发展，适时调整培养方案和课程体系，才能培养出符合社会需求的高素质技能型人才。文章从专业的岗位职业能力培养角度出发，阐述了课程体系的实施和创新，目的是为汽车行业培养出更多符合需要的高素质人才。

汽车检测与维修技术专业1+X取证的探讨

针对1+X职业技能取证,汽车检测与维修技术专业进行了人才培养方案的课程设置、课程标准、教学方法和考核评价的修订,使其能更好的适应现代职业教育的需要,满足现代汽车企业岗位技能要求。

金属材料学应作为汽车维修质量检验员岗位培训的重要内容

交通部编写《汽车维修质量检验员岗位培训》(以下简称《培训教材》)是为适应汽车维修、检测技术发展需要的岗位培训教材。笔者就《培训教材》中汽车维修质量检验基础知识所涉及的金属材料学在实际宣讲中所遇的实际问题提出几点建议,仅供今后宣贯中参考。1 宣贯金属材料常识的重要性 金属材料是现代工业、农业。

汽车维修专业“工学交替”人才培养模式探索

校企合作、工学交替是职业教育发展的必经之路。大连职业技术学院汽车检测与维修技术专业在国家示范性专业建设思想的引领下,与国内知名大企业、区域内的维修行业龙头企业携手,创新并实践了一个全新的"工学交替"的人才培养方案,探索出了具有职业特色的人才培养体系,实现了校内外实训基地的严密对接。

《汽车检测与故障诊断技术》课程教学方法改革探索

汽车检测与故障诊断技术是汽车检测维修技术专业的主干课程,是汽车检测与维修技术专业群针对于汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。主要包括汽车总成、零部件的结构、工作原理,汽车拆装工具的使用方法、各主要总成的拆装顺序及调整调试方法,汽车故障诊断、检测、维修以及必备的技术服务。该课程在汽车专业人才培养方案中具有重要的地位,是专业技能培养的核心环节。

基于岗位群需求的汽车检测与维修专业课程体系设置探讨

为适应汽车后市场发展需要,顺应传统维修服务岗位职能的转变,提高学生就业竞争力。本文从岗位群需求出发,参考汽车服务行业对技能人才的要求,将培养良好的职业素养融入到岗位技能中,提出较合理的汽车检测与维修专业课程体系设置观点。

基于岗位需求的高职汽修专业实践教学研究

高职实践教学应该以满足岗位需求为前提,以培养学生专业技能为目标。本文通过分析本专业的市场需求,对专业实践课程内容、教学方法、教师资源、教学设备等进行全方面研究;在找出实践教学过程存在的主要问题基础上,构建本专业实践教学体系。

基于岗位需求的高职毕业生职业核心能力结构的短期预测——以S省两个专业为例

韩玉在《国家教育行政学院学报》2016年第1期中撰文，以高职教育中的数控技术、汽车检测与维修专业毕业生对口就业的职业岗位为研究对象．运用了专家预测法进行需求预测，估算了两大专业毕业生未来对口就业所需具有的职业核心能力结构发展趋势，并运用方差分析法验证了评价预测结果。研究结果表明了高职教育中的专业所对应的职业岗位不同，对职业核心能力结构和水平的需求程度不同，学校应当及时了解需求，适时调整教育规划。