基于核心素养培养的“汽车概论”课程思政研究与实践

本研究旨在探索基于核心素养培养的高职汽车专业课程中如何实施思想政治教育,并建立相应的评价体系。通过优化课程思政建设路径设计,将思政素材融入实践案例和任务中;注重学生作品和项目的实际成果,以观察学生的社会责任感和团队协作能力;建立学生档案,记录学生的政治信仰、公益事件和团组织活动等在内的各种表现,并制定评价标准,阐述思政教育对提高汽车专业人才综合能力和社会责任感的重要性。

应用型高校新能源汽车概论课程教学改革探索与实践

随着新能源汽车的普及,汽车行业对应用型人才输送的“质”与“量”提出了新的要求。应用型高校需要结合新能源汽车市场发展趋势,加快优秀人才培养,使人才培养模式兼顾学生理论知识体系构建与技术水平提升。基于此,本文首先分析《新能源汽车概论》课程定位,以及应用型高校新能源汽车概论课程教学存在的普遍问题,而后结合总结笔者实践经验提出可行的教学改革路径。

课程思政背景下高职新能源汽车概论课程教学改革探究

在高等职业教育体系中,课程思政旨在将思想政治教育与专业教育相融合,共同发挥二者的正向效应。在推进新能源汽车概论课程教学改革过程中,应遵循课程思政的指导方针,充分考虑学生的思维特性,积极探索并构建与学生职业能力培养相契合的新型教育模式。该文探究课程思政背景下高职新能源汽车概论课程教学改革,以提升学生的就业竞争力,确保优质技术型人才的输出。

课程思政视域下汽车专业课程教学实践——以智能网联汽车概论课程为例

研究课程思政视域下汽车专业课程教学实践,可以使汽车专业教育更好地适应新时代发展要求,实现知识传授与价值引导的有机统一,这对推动汽车专业教育改革、提高人才培养质量具有重要意义。该文以智能网联汽车概论课程为例,探索汽车专业课程教学的思政化途径,分析智能网联汽车概论课程教学现状,剖析课程思政视域下智能网联汽车概论课程教学存在的问题,提出课程思政视域下智能网联汽车概论课程教学实践优化方向,并阐述相关保障措施,使汽车专业实现课程教学思政化,为汽车专业教学改革提供助力。

高校课程思政融合方法探索——以《智能网联汽车概论》课程为例

本文在课程思政的理论背景下,通过阐述《智能网联汽车概论》课程性质、特点和行业人才需求现状,分析教学过程中课程思政的融入方法,最后设计教学案例,实现课程思政建设路径的探索。

课程思政背景下高职“新能源汽车概论”教学改革研究

高职院校实施“课程思政”教学的落脚点在于,将思政育人工作与学科教学相结合,促使二者对学生发展的有益影响达到最大化。结合课程思政背景推进“新能源汽车概论”教学改革过程中,要针对学生思想体系构建与专业能力发展需求相适应的新型教学模式,从而促进课程思政元素与整个“新能源汽车概论”课程的融合,为学生就业优势的全面提升、技术型人才的保质保量输出奠定基础。因此,笔者结合教学实践,从“新能源汽车概论”课程定位及其课程思政教学的现实目标入手分析教学改革路径。

“汽车概论”课程融合思政内容教学研究实践

在"汽车概论"课程教学中,结合课程内容,融合思政教育内容,注重平时教学中对高校学生的思想沁润,构建高校教育中的全程育人、全方位育人的教育体系。

高校“汽车概论”公选课的教学改革与探讨

针对高校开设的"汽车概论"公选课教学提出了看法,倡导以学生为主的教育理念,从培养学生学习兴趣、丰富教学方式、建立多元化的考核体制和增设实践操作环节四个方面,分析了"汽车概论"教学的改革途径。

高校非汽车专业《汽车概论》课程教学改革与实践

《汽车概论》课程是为非汽车专业学生设置的一门专业基础课,学生通过本课程的学习可以了解汽车知识,增强学习汽车知识的兴趣和动力。本文从创新教学模式、优化教学形式、教材建设、课程考核方式、教务工作等方面对本课程进行了教学改革与实践研究。

《汽车概论》课程教学模式改革初探

《汽车概论》是汽车相关专业学生入门的第一门专业课,一般设立在一年级,通过学习汽车的基本知识,培养学生对本专业的兴趣,为后期学习专业课奠定良好的基础。立足于黄河科技学院培养应用型技术人才的办学特点,结合本课程的特点和目前存在的不足,对课程的教学改革进行初步研究。

《汽车概论》精品资源共享课程建设研究

为了加快《汽车概论》精品资源共享课程建设,深化课程教学建设,提高教学质量,从精品资源共享课的发展背景出发,主要探讨了我校《汽车概论》精品资源共享课目前存在的问题及建设目标,并提出了主要实施的建设内容。

《汽车概论》选修课程建设现状分析及实践探讨

汽车行业作为国家支柱工业之一,经济规模日益加大,与此同时,在非工科专业学生中,普及汽车相关专业知识已显得尤为重要。《汽车概论》作为一门汽车相关的科普性入门课程,诸多高校已经将其作为专业选修课程之一,完善学生的知识体系,以期对将来的就业及职业规划提供帮助。通过对《汽车概论》选修课程的现状分析,对该课程的教学模式进行深入探索与研究。理论教学方面,通过引用翻转课堂式教学,激发学生积极主动性,从而达到更好的教育效果;实践教学方面,尝试通过讨论分组对实践教学的进行,建立小组竞争模式,可以有效加强学生对知识掌握熟练程度。理论与实践结合的教学模式,总结归纳出该门课程更适合的教学模式。通过初步实践发现,这种新式教学模式更符合学生身心发展特征,有利于学生对本课程知识的吸收内化,提高课程教学质量。

线上线下混合式教学研究——《汽车概论》为例

针对《汽车概论》课程和面向对象特点,对教学内容进行梳理,对课程设计学习通平台与课堂教学交叉的教学方式和考核方式,构建适合我校的《汽车概论》混合式教学模式,以满足不同专业不同层次学生的个性化要求的问题,推动学生改变学习方式,提高教学效果。

高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨

生活在汽车社会中的每一个人都应当掌握一定的汽车知识、了解一定的汽车文化,高校《汽车概论》通识课程便是承担着上述使命的一门课程。该课程以汽车构造、汽车行驶理论和汽车文化为基础,介绍汽车发展史中不同时代、不同地域的代表性产品和现代汽车技术的发展趋势,服务于科学、理性、积极的汽车文化的形成。然而在《汽车概论》通识课程的教学过程中,仍然存在着诸多问题。该文在建设《汽车概论》精品通识课程时,对这些问题进行了一一梳理,并深入探讨了精品通识课程的建设方法与思路,从而实现通识课程的教育教学改革。

开放教育理工类专业“课程思政”的实践探索——以新能源汽车概论课程为例

本文通过分析开放教育理工类专业中新能源汽车概论课程的特点和实施"课程思政"的必要性,从"课程思政"融入培养方案、课程内容设计、线上线下混合式教学、"课程思政"有效实施的保障条件等四个方面,对本门课程进行了实践探索,为开放教育相关理工科专业提升"课程思政"育人效果提供了参考。

《电动汽车概论》课程思政教学模式改革与探讨

在高校专业课程教学中引入课程思政的理念,是以“立德树人”为教育根本任务的重要途径。本文依托《电动汽车概论》的课程特点和教学内容,对其课程教学目标和思政育人目标进行了重新修订,以“引导学生厚植爱国主义情怀,培养学生勇于探索和严谨务实的科学精神,养成正确的世界观、人生观、价值观”为切入点,提出《电动汽车概论》教学中思政元素的融入策略,发挥课程立德树人的重要作用。

高校《汽车概论》课程教学的改革探索

《汽车概论》是高职学生进入大学后所接触的第一门与汽车相关的专业课程,虽然课时较少,但它对提高学生学习汽车专业知识兴趣和以后的课程学习打下坚实的基础,将理论与实践有机的结合起来,并采取灵活多样的授课方式,通过调动学生积极性取得了较好的效果。

高职《新能源汽车概论》课程思政教学实践研究

随着全球社会主义市场经济一体化发展,能源危机已经成为全球危机。我国政府以超拔的顶层设计思路,提出了化危为机的新思想,推动了新能源发展战略。本文以此为背景,选取高职《新能源汽车概论》课程思政教学实践研究作为探讨题目,概述了新时代推进课程思政教学的重要性,分别从课程思政教学的内涵、特征、措施、效果、改进五个方面进行了具体讨论。

翻转课堂背景下汽车专业增加企业现场教学环节的探讨--以硅湖职业技术学院汽车工程系《汽车概论》课程为例

翻转课堂教学模式自确立以来备受欢迎,被广泛引入我国各类高职教育领域。为了在教学中更有效地培养学生的综合素质,提高分析解决实际问题的能力,以及创新精神和团队意识,文章结合硅湖职业技术学院汽车工程专业的教改经验,从目前《汽车概论》课程教学现状和存在的问题入手,探讨了教学模式、教学方法和课程考核等方面的改革思路,提出基于翻转课堂下的企业现场教学新方法,说明了具体教学流程、内容和优势,最后以硅湖职业技术学院汽车工程系《汽车概论》课程为例,将新教学方法应用于其中,通过教学实践效果论证了新教学模式具有一定的可行性。

新能源汽车概论课程教学模式的探索与实践

新能源汽车概论课程的开设不仅能让学生对新能源汽车有一个清晰的概念,而且能帮助学生理解新能源汽车的发展现状、趋势以及推广的现实意义,是社会发展的现实需要。我国大力发展新能源汽车,不仅能有效推动国家经济的进一步发展,而且大幅度缓解了国家所面临的能源压力,代表了我国现有的经济与科技实力。新能源汽车概论课程的开设是为了让学生在掌握基本的新能源汽车知识的基础上理清汽车行业的发展方向与需求。文章主要分析了新能源汽车概论课程的重要性与存在的问题,探究其实践方向。