“三遍学习法”在汽车维修业务接待课程中的新用

茅盾先生著名的三遍学习法,意指在阅读中最少要读三遍,通过鸟瞰式—精读式—消化式三遍阅读,才能吸收精华,发挥效果。纵观学生学习的整个过程,可将其新用到汽车维修业务接待课程中。文章首先分析三遍学习法的作用,并以汽车维修业务接待中车辆预检项目为例,从设计到课堂教学深度运用三遍学习法,能够提高学生的学习效率,让其掌握知识点。

基于工作过程的《汽车维修业务接待》教学设计研究

汽车维修业务接待这门课程对学生实践能力要求较高,是汽车服务顾问必备的能力之一。基于工作过程的汽车维修业务接待教学设计是模拟汽车维修业务真实场景以及企业信息进行的教学内容设计。本文首先对课程教学设计行业发展背景进行了分析,然后提出设计思路、设计实践,最后对教学设计进行了总结。通过本次教学设计旨在为学生提供更加优质的教学内容,提升学生汽车维修业务接待能力。

基于业务流程的汽车维修业务接待课程教学改革

随着汽车行业的迅猛发展,急需大量汽车服务人才,而"汽车维修业务接待"又是汽车技术服务与营销专业的核心课程。本文结合理实一体化教学实践,根据企业岗位任务制定教学内容,在课程中布置与企业一样的汽车业务场境,结合企业信息构造符合教学内容的情景剧。文章从教学改革的背景、开发思路与实践上进行了探索研究。

提高中职汽车维修业务接待课程教学质量的途径研究

经济的快速发展对汽车维修类职业教育人才培养提出了更高要求,根据汽车服务行业对技能人才的需求现状,分析当前中职汽车维修业务接待课程教学存在的问题及其原因,在此基础上,建议从树立正确课程教学质量观、改善实训实习环境、课程教学进企业、改进教学方法、创新教学评价、开发校本教材与充实师资等方面入手,切实提升中职汽车维修业务接待课程的教学质量。

《汽车维修业务接待》课程思政教育情境创设的研究

本文阐述《汽车维修业务接待》课程的思政教学目标,分析《汽车维修业务接待》课程思政教学的内容,认为《汽车维修业务接待》课程思政教学从根本上达到育人性、适用性,让全员参与进来是最终原则。本文通过考量实施案例教学法、情境模拟法等,将现代多元的技术跟思政教育相结合,彰显隐形教育与主张应用教育结合,最终为“课程思政”推进教学提供参考。

提高高职汽车维修业务接待课程教学质量的途径研究

时代的快速发展,进一步提高了人们的生活水平,在经济快速发展的时代,我国汽车行业实现了突飞猛进的变化。现阶段我国汽车的保有量已经达到了1.5亿,所以说我国汽车维修业务由此出现,当前社会上很多高职院校在汽车维修业务接待课程教学过程虽然从一定程度上关注到了汽车维修业务的接待教学工作和教学任务,但是高职院校学生在实际操作过程中仍然不具备我国汽车维修行业应有的接待水平,所以说,必须要强化我国高职院校在汽车维修业务接待课程教学工作,能够帮助高职院校提高汽车维修业务接待人才水平,只有这样才能够改善当前高职院校汽车维修业务水平较低的问题。为进一步提高我国社会的总体经济发展水平,那么就必须关注在汽车行业发展过程中维修工作的重要性,利用高职院校实践操作性强的优势,来不断的完善我国汽车行业维修接待业务的总体水平。

将思政元素融入汽车维修业务接待课程的改革与实践

我国职业教育目前已经迈入了提质培优、增值赋能高质量发展的新阶段,在进行"中特高"建设过程中,高质量的课程改革与实践是连接国家期望、学院目标、学生发展的落足点。本文选择汽车维修业务接待这门专业核心课程,一方面对思政元素融入课程改革实践的路径进行了探索,另一方面聚焦"以学生为中心"的课改目标,对课程进行了改革探索。

基于技能大赛的《汽车售后服务管理》课程的研究与实践

把技能大赛的理念引入课程体系,通过将比赛项目和课程教学相结合,课外技能大赛活动和课程考核相结合的模式来优化《汽车售后服务管理》课程内容、改革考核方式和考核标准能提高学生的学习兴趣和积极性,达到提高学生职业技能的目的,既提高了汽车技术服务与营销专业人才的培养质量,又满足了企业对相应岗位人才的要求,从而实现学校、企业和学生"三赢"的目标。