基于混合式教学的《新能源汽车综合故障诊断》模块化教学策略研究

随着社会经济的不断发展和环境问题的凸显,新能源汽车作为一种清洁、高效、环保的交通工具,正逐渐成为汽车行业的重要趋势。然而,新能源汽车的技术复杂性和特殊性使其在维修和维护方面面临独特的挑战。为了提高汽车维修技师的维修水平,深入了解和掌握新能源汽车的综合故障诊断方法显得尤为重要。模块化教学策略在高等教育领域得到了广泛应用,它通过将教学内容划分为小的模块,使学生能够更加系统地学习和掌握知识。针对新能源汽车综合故障诊断,混合式教学模式将传统教室教学与在线学习相结合,为学生提供了更加灵活和多样化的学习方式。因此,本研究旨在探讨基于混合式教学的新能源汽车综合故障诊断模块化教学策略,以提高学生的学习效果和实际操作能力。

“新能源汽车综合故障诊断”过程化考核的探索与实践

“新能源汽车综合故障诊断”是新能源汽车技术专业技能核心课程,目标是丰富新能源汽车综合故障诊断的知识体系,掌握故障诊断排除的能力,为新能源汽车产业培养技能型人才。

高职院校《汽车综合故障诊断》课程的设计开发思路及培养目标

本论文通过人才需求分析,确定专业人才培养目标,然后将行动领域典型工作任务转换到学习领域,形成工作过程系统化的课程体系;在此基础上,分析本课程的性质及其在课程体系中的地位和作用,结合学生的认知规律和成长规律,制定本课程的设计开发思路及课程的培养目标。

过程完整化教学模式在汽车综合故障诊断教学中的应用

本文论述了过程完整化教学模式在汽车综合故障诊断课程教学中的应用,通过应用达到培养学生各方面能力的目的。

基于成果导向的汽车综合故障诊断培训与竞赛课程教学改革与实践

以罗定职业技术学院为例,基于成果导向教育理念对汽车综合故障诊断培训与竞赛课程进行教学改革和实践,内容包括确立课程教学目标和阶段性目标,借鉴职业技能大赛考核标准和学校自身教学条件设计教学内容,在教学实践过程中创新教学方法和手段,从而使学生获得预期的学习成果等。

基于工作过程的《汽车综合故障诊断》教学做一体化教改探索

职业教育孵化于普通教育,因此在职业教育办学过程中难免会存在传统学科性普通教育的痕迹。这种痕迹造成理论和实践教学的脱节,不适用于以就业为导向、突出实践技能培养的的职业教育。在这样的背景下,借鉴德国职业教育的教学特色和经验,以德国职业教育为应用典型的基于工作过程的教学做一体化教学模式引入国内。本文分析了基于工作过程的教学做一体化教学模式与传统教学的区别,提出了基于工作过程的教学做一体化教学模式相对于传统教学的最大区别在于课程定位的观点。并针对《汽车综合故障诊断》课程,从教学环境、师资条件、教学规模三个方面分析了基于工作过程的《汽车综合故障诊断》教学做一体化教改的思路。

整车综合故障诊断与排除课程思政资源探索

挖掘整车综合故障诊断与排除课程思政元素,充分发挥课程育人功能,将专业技能与思想政治教育相融合,实现教书与育人的协调统一,培养爱国、爱党、爱岗敬业综合素质高的汽车综合维修技术人员。

汽车故障诊断技术课程融入思政元素的研究

汽车故障诊断技术课程是高职汽车检测与维修技术专业开设的专业核心课程,面向汽车综合故障诊断(如4S店机电维修)工作岗位,培养能灵活运用所学知识分析综合故障并排除故障的汽车检测与维修技术人才。教学中主要针对学生的理论知识及岗位技能进行教育,但对学生的思想教育明显弱化,不能满足学生全面的发展需求,无法实现立德教育的根本任务。

高职“3D”系列微课教学资源库的开发与应用

开发以典型工作任务为载体,以世界大学城课堂魔方为学习平台,以"‘图(Diagram)’+‘数据流(Date flow)’+‘驱动测试(Drive test)’为核心内容的"3D"系列高职"汽车综合故障诊断实训"课程微课教学资源库,可以实现优质教学资源共享,满足专业教师教学和学生自主学习的需要,有效提高教学效率。

高职汽车类专业课程线上实践教学路径探索

本文以汽车综合故障诊断课程为例,从优化教学资源、融合多在线平台、重构教学流程、拓展师生互动形式等维度探索汽车类专业课程在线实践教学路径,为职业教育专业课程在线教学提供可复制的经验。1开展线上实践教学的背景在新冠肺炎疫情影响下,响应国家“停课不停教,停课不停学”的号召,许多高职院校把线下的教学转移到了线上,依托各大在线课程平台开展线上线下混合式教学。传统意义的线上教学更适合学科型课程,例如公共基础课、通识类课程。

汽车空调制冷剂的回收与加注的教学设计

1课程性质汽车空调系统检修是汽车运用与维修专业课程体系中的专业核心课程,本课程主要学习空调系统维护及空调检修,培养学生良好的操作规范和综合素质,以满足社会对复合型技术技能人才的需求。前期学习过的专业课程有汽车发动机拆装与维修、汽车底盘拆装与维修、汽车电器等,后续的专业课程有汽车综合故障诊断与排除等。