现代学徒制下汽车车身维修技术专业课程体系设计分析

在职业教育发展过程中,基于现代学徒制设计专业课程体系是培养优秀人才的必然举措,有利于提升人才的实践能力和综合素养。该文分析现代学徒制在汽车车身维修技术专业课程中的应用意义,提出现代学徒制下汽车车身维修技术专业课程体系设计策略,以更好地提升人才培养质量。

高职汽车车身维修技术专业现代学徒制人才培养职业能力分析——以广东科学技术职业学校为例

教育部提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点",现代学徒制在我国成为职业教育领域研究的热点。现代学徒制专业教学标准尚未建立,广东科学技术职业学院汽车车身维修技术是教育部首批试点专业。校企合作开展职业能力分析,确定毕业生职业生涯发展路径,以及适合现代学徒制毕业生就业岗位。梳理出"工作项目—工作任务—职业能力"的职业能力体系,制定职业能力分析表。通过职业能力分析,为本专业现代学徒制人才培养方案及课程标准的制订提供依据。

基于现代学徒制汽车车身维修技术专业课程体系的探索与实践

现代学徒制是目前职业教育的发展趋势,本文以汽车车身维修技术专业为例,具体介绍了本专业的课程设置和学徒制试点人才培养实施过程,阐述了汽车车身维修技术专业现代学徒制人才培养模式存在问题并提出解决办法。文章为汽车车身维修技术专业及相关专业现代学徒制的实施提供借鉴,对现代学徒制内涵建设具有推动作用。

汽车车身维修技术专业理实一体化课程改革探索与研究

汽车车身维修技术专业因其自身的特点,亟需探索出适用于专业核心课程的教学新模式。文章依据以能力培养为本位、在职业情境中展开、以工作过程为导向的原则,通过从教室、课程内容、教师、教材、作业和考核六方面出发,对汽车车身维修技术专业核心课程开展理实一体化教学研究,重构课程体系,加强师资队伍建设,构建理实一体化教学环境等,深化“三教”改革,促进高素质技术技能型人才培养,切实提升职业院校人才培养质量。

高职院校汽车车身维修技术专业建设新探索

为了更好地培养汽车车身维修技术高素质应用型、技能型人才,本文以长春职业技术学院汽车车身维修技术专业为例,从汽车车身维修技术专业建设目标、专业建设思路、专业课程建设、信息化教学平台搭建、实训室建设等几个方面开展了探索和研究,仅供参考。

中高职汽车车身维修技术专业课程体系衔接研究

本文针对汽车车身维修技术专业中高职课程体系衔接存在的人才培养目标不明确、课程体系设置不完整、缺乏层次性和系统性等问题,提出教育部门牵头组织和协调中职与高职课程体系衔接、高职院校发挥主观能动性主动与中职学校进行课程体系衔接、定期开展社会调研等措施,促进汽车车身维修技术专业中高职课程体系的有效衔。

SPOC模式下的汽车车身维修技术专业教学团队建设思路

专业教学团队的建设对最终的教学效果起到至关重要的作用,因此如何建设好专业教学团队,更好的为学生服务是我们高职院校的重要任务。本文以湖南汽车工程职业学院汽车车身维修技术专业的钣喷类课程的教学团队建设为例,探讨了在SPOC模式下专业教学团队建设的重要性和必要性,以建设优质的课程资源为基础,以改善实训设备的软硬件条件为辅助,以提高教学团队的实操技能和教学效果为目标等方面进行了论述。

汽车车身维修技术专业现代学徒制试点研究与实践

伴随着素质教育的盛行,我国的职业教育也需要改变自身的教育方式和教育目标.所以,职业学校要改变之前的教育方式,采用现代学徒制度教学,这也是目前职业教育的发展趋势.但是,想要开展现代学徒制度过程中还存在着诸多的问题亟待解决,唯有解决这些问题,现代学徒制度才能够实现长足发展,才能够帮助学校和社会培养高素质人才.基于此,本文对汽车车身维修技术专业现代学徒制度试点过程中的问题和策略进行了分析.

《汽车车身维修技术》微课的制作与应用

本文通过分析汽车车身维修技术这门课程的知识点和难点,结合企业所需人才要求和教学课堂把整个课程分为若干个小的知识体系,最后制定出《汽车车身维修技术》的微课制作内容。并分享了本次微课所用软件及制作技巧以及微课的应用模式,为其他高校老师微课制作提供经验技巧。

探究汽车车身维修技术TVET模式教学改革

随着我国工业事业的不断发展,工业领域对相关技术型人才的需求量越来越大,对相关从业者的素质需求也逐渐提升。我国汽车行业的飞速进步使得汽车车身维修领域愈加复杂,对汽车车身维修人员的从业要求也逐渐提升。TVET是新时期提出的重要教育改革方案,通过TVET,能够提升我国职业人才培养效率,为汽车车身维修行业的发展提供技术人才支撑。