基于SPOC的汽车CAD/CAE课程教学模式设计研究

当代“互联网+”技术的飞跃发展,为“新工科”院校提供了丰富优质、开放的教育资源的崭新途径,使高校教师所获取的教学资源日趋便捷化、多元化,“互联网+教育”新生态的进一步发展,更为“SPOC教学模式”引领下的高校“新工科”教育教学模式变革提供了强有力的支持与保障。SPOC(小规模私密在线课程)既是一种灵活融合网络课程与实体课堂的混合式教学模式,也是一种“后MOOC时代”典型课程范式。本文在充分借鉴国内外相关学者、专家研究成果的基础上,首先阐述了“SPOC教学模式”的概念及其优势;然后探讨了传统教学模式存在的问题;接着构建了汽车CAD/CAE课程基于SPOC的“13339”教学模型;并以该模型为基础,搭建了汽车CAD/CAE课程教学平台;最后设计了基于SPOC的汽车CAD/CAE课程教学模式,阐述了三个主要阶段内容。以期为高校深入建设和应用SPOC提供有益的借鉴,进一步促进高校新工科教育理念和教学模式的变革。

案例教学法在汽车CAD/CAE课程中的应用

高校工科专业的学生在初学三维建模软件时易产生恐惧感和挫败感.为解决此问题,针对以UG NX10.0为载体的汽车CAD/CAE课程,文章介绍了该课程常用的几种教学方法的特点,并结合作者教学实践经历,重点展示了案例教学法在该课程中的应用,并得出了教学方法应不断改革以适应学生的结论.

“项目-任务驱动”教学模式大学生工程能力培养研究

在大力倡导工程教育专业认证的背景下,对工科专业工程应用类软件课程的教学改革势在必行。此研究基于工程教育专业认证理念和要求,对《汽车CAD/CAE》课程教学问题和现状进行分析与梳理,采用"项目-任务驱动"教学模式,以实际工程需求为依据,对教学目标、教学内容、授课方式和考核方式等方面开展教学改革,并持续反馈改进,以达到一定程度上提高学生工程能力的目的,以夯实车辆工程专业开展工程教育认证的基础。