小学沉浸式古诗词群文阅读的教学策略

古诗词教学是十分重要的语文教学项目。但在传统教学观念下,古诗词教学要花费大量的时间,将古诗词的内容讲透,但单篇教学往往存在一定局限,即学生无法对古诗词意象、手法等进行横向对比,因此也很难形成良完整的古诗词鉴赏体系,语文素养的提升受到制约。而群文阅读作为一种新型的古诗词教学方法,对小学生古诗词阅读能力的提升能起到一定的促进作用。文章先分析了小学语文古诗词阅读教学采用群文阅读存在的问题,接着提出了小学沉浸式古诗词群文阅读的教学策略。

小学语文沉浸式古诗词群文阅读教学策略探究

古诗词教学一直是小学语文教学体系中的难点部分,教师要想提高古诗词教学的有效性,就需要改变教学方法。为此,教师可以利用身边的各种资源开展沉浸式古诗词群文阅读教学活动,以此改变学生的认知习惯,让他们能够全身心投入对古诗词内容与内涵的探究情境之中,深化他们的阅读体验,使其能够掌握更多的汉语言表现手法,提高对古诗词情感的感悟能力,提升对美的鉴赏能力,提高语文综合素养。本文结合当前小学生的古诗词学习现状,探究语文教师开展沉浸式古诗词群文阅读教学的实施策略。

初中古诗词沉浸式阅读教学的策略探究

古诗词是语文教学的重要内容,是中华优秀传统文化的重要载体。为了真正实现古诗词的育人价值,教师可以引导学生进行沉浸式阅读,集中注意力感知古诗词的情感与思想,使学生受到中华优秀传统文化的熏陶。文章从七个角度出发,阐述了初中古诗词沉浸式阅读教学的策略,以供参考。

初中古诗词沉浸式阅读教学的思路与方法

沉浸式阅读是一种新型的高效阅读方法,初中古诗词沉浸式阅读教学,需要教师以想象联想为思维翅膀,以氛围意境为思维环境,以传统文化为教学背景,充分运用听觉沉浸、视觉沉浸、行动沉浸的教学方法,引导学生学好古诗词。

高中语文“沉浸式”群文阅读教学策略

随着教育改革的不断深入,高中语文教学也在持续探索新的教学方法。在当前的教育背景下,“沉浸式”群文阅读教学成为备受关注的新型教学方式。此教学策略通过引导学生深入阅读多篇相关文章,提高他们的阅读能力和思考能力,培养他们的语文核心素养。多样化的文学作品阅读,使学生的阅读素材不再局限于课本之中,进一步拓宽学生视野,拓宽他们的知识面。学习不同文体的作品可以培养学生的审美情趣,提高他们的读写能力。另外,在“沉浸式”群文阅读中,学生可以通过互相讨论、分享自己的见解,激发彼此的思维火花。本文将具体探究高中语文教学中如何有效开展“沉浸式”群文阅读教学策略,培养出具备综合素养的新时代人才。

构建群文系列,实现有效衔接——以统编教材初中古诗词阅读为例

初中古诗词群文阅读可以紧扣7——9年级古诗词教学要求,抓住古诗词阅读“群文链”,实现小初高古诗词阅读的有效衔接,达成“诵读——意读”到“悟读——品读”,再到“鉴赏——评价”的阶梯式攀升结构。我以统编教材初中古诗词群文阅读系列为例,进行了有效衔接,实现了教学的高效。

依托群文优势 提升审美能力——以《望洞庭》《暮江吟》的教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将审美创造作为四大核心素养之一。群文阅读作为当下落实《课程标准》理念的教学新思路,已在一线铺开并逐步深入。如何依托群文阅读的优势来提升学生的审美能力,是很值得我们去思考的问题。一、审美教育缺失的现状审美资源在语文教学中无处不有,尤其在诗词教学中,更不乏美的存在。但审视现今诗词教学的课堂现状,审美教育却是严重缺失的。1.教单篇、重解释、轻感受。充分的沉浸式感受是审美的前提。