依托沉浸式学习场馆探索旅游专业跨学科融合教学的路径分析——以《“百戏之祖”昆曲的导游讲解》为例

全域旅游、智慧旅游时代对旅游复合型人才的需求更趋激烈,高职院校作为导游人才培养基地,培养目标要从向导型导游向文化型导游转变。而地方曲艺作为地方文化的重要组成部分,因其艺术性强、内涵丰富,但缺乏学习资源,一直是授课难点。本论文以《"百戏之祖"昆曲的导游讲解》为例,尝试融合旅游学科和艺术学科课程内容,借助沉浸式学习场馆开展任务驱动教学,以自主探究、小组合作探究的学习方式,通过"激发——感知——内化——输出"的认知过程,形成昆曲导游讲解的高效课堂,并以这种跨学科融合的学习方式迁移学习其他地方文化,旨在提升学生导游文化素养。

沉浸式学习场馆支持的STEAM教学实施研究

生物学科是学校教育中一门重要的基础学科,其兼收并蓄、内容丰富,但缺乏学习资源,一直是教学的难点。本研究以初中生物《人体构造》的学习为例,尝试融合初中生物、人体构造艺术以及机械工程相关课程的内容,依托沉浸式学习场馆开展项目式学习,以自主学习、小组协作探究的学习方式,通过"激发—感知—内化—输出—总结"的认知过程,形成初中生物学习的高效课堂,并将这种跨学科融合学习的方式迁移至其他学科的学习,促进学生的全面发展,提升学生的知识、技能核心素养以及知识应用和创新能力。

“场馆式”课后托管新探索

在“双减”政策背景下,学校要充分利用管理、人员、场地、资源等方面的优势,提升学校课后服务水平。针对当前学生学习内驱力不足的现状,学校充分利用校内外场馆,打造出浸润式的托管环境,并使之演化为学生学习的“动力场”,使学生实现行中悟、玩中学、乐中研、美中创。通过实施系统的实践课程,探索出一条学校、社会关切下的“场馆式”课后托管之路。