公共管理沉浸式案例教学模式探索

在公共管理专业研究生教育推行参与式、互动式案例教学的大背景下,尝试沉浸式案例教学模式是一种新的改革探索。该模式的核心内涵是强化以学生为中心,从教学组织和教学环节两个层面营造让学生沉浸式参与案例活动的情景,引导学生主动参与案例教学全过程,以提升学生诊断、分析和解决实际问题的能力,因而具有较强的应用价值。组织实施沉浸式案例教学模式可分四个步骤:征集案例选题、采集编写案例、课堂案例实施、案例成果转化。

基于案例式情境教学法的管理类课程教学模式变革与实践

新时期教育背景下,传统的纯理论式、经验式教学已经不适应管理类课程教学模式的变革和创新。目前亟需探索可以将管理理论与实践相结合、强化学生实践操作水平和专业技能的新型教学模式。案例式情境教学法通过构建“课前案例设计、课中情境演示与课后总结反馈”三位一体的教学模式,有效实现了教师与学生课堂角色的转换,增加了课堂教学的趣味性。同时指出案例式情境教学法的主要特征,旨在可以优化管理类课程教学方式、提升管理类课程教学效果。

情境式案例教学在《中医诊断学》教学中的应用

目的:探讨情境式案例教学法在《中医诊断学》教学中的应用可能性,并评估该教学法的应用效果。方法:通过精心选择案例、情景模拟设计、教学活动实施等过程,将案例教学法、情境式教学法综合运用于《中医诊断学》教学中,并在本校同一学期同一专业不同班级分别采用情境式案例教学与传统教学(口授为主),比较两组学生采用不同教学模式的主观感受及期末考试成绩方面的差异,对学习效果进行客观评价。结果:采用情境式案例教学,在激发学生学习兴趣、促进表达沟通能力、提高辨证思维能力等方面均优于传统教学法,班级期末考试成绩优于传统教学方法,两组差异均有显著性(P<0.05)。结论:通过情境式案例教学,可充分发挥学生在教学中的主体地位,最大限度的激发学生的学习兴趣,提升他们学习的积极性、主动性,提高教学质量。

新工科建设背景下地方应用型高校教学模式创新浅探——以许昌学院测绘工程专业为例

在新工科建设背景下,本研究以测绘工程专业的测量学课程为例,创新沉浸式情境案例教学模式。通过优化教学目标、重构教学内容、创新教学过程与方法、丰富教学评价等,对既有的教学模式进行改革创新。创新的教学模式,取得了较好的应用效果,也具有较强的示范性与推广价值。

高中地理情境主题式教学策略探究

随着新课程标准的颁布与实施,高中地理及教学面临着全面的改革与挑战,必须要在保留原有经验的基础上有所创新,不断丰富教学内容及形式,增强学生学习体验。教师要从根本上打破思维定势,提高思想觉悟,深刻解读情境主题式教学模式内涵及特点,结合具体教学内容设计教学方案和课堂活动,将书本知识融入到轻松愉悦的课堂氛围中。在激发学生学习兴趣的同时帮助学生完成知识内化,发展核心素养。

商科培养模式研究——以情境式案例与科研项目相结合为例

新时代背景下,市场需求的不断变化和科技的迅猛发展对商科学生提出了越来越高的要求。由于缺少实践经历,商科学生对理论课程的理解多浮于表面,缺少创新实践能力。通过构建课堂情境式案例教学带动、课后科研项目实践驱动的教学模式,将“由学到践”的课堂教学与“由践到学”的课后实践有效结合起来,使学生在课堂案例教学中学习、理解理论,在以教师科研项目为依托的实践活动领悟、运用理论,不仅对提高商科理论课程的教学效果和商科学生的创新实践能力有一定的指导意义,对教师科研项目也起到推进作用。

沉浸式情境写作教学建模及其实施策略研究

沉浸式情境写作教学的理论基础是“沉浸理论”,它强调“在场”“即视感”,强调在“心流”状态中“忘我”写作的“幸福体验”。教师可结合学生的认知规律及心理,从教学理念、教学手段、教学策略、课程开发等方面开启情境写作的探索实践,引导学生沉浸于模拟或真实的情境中,获得真实的体验和感悟,产生强烈的写作愿望。其教学策略有:丰富情境创设,搭建写作支架;分类分项实践,提供写作素材;植入多种情境,优化写作过程;动态增量评价,提升写作素养。

情境中的沉浸式口语训练——初中英语口语教学技巧浅谈

一、概念阐述（一）沉浸式教学法沉浸式（Immersion）是加拿大法语区首先开创的一种全新的第二语言教学模式。是指用第二语言作为教学语言的教学模式。教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，

案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。