沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理在肝胆外科手术患者术后疼痛控制中的应用

目的探讨沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理在肝胆外科手术患者术后疼痛控制中的应用。方法随机将2018年3月~2019年3月收治于我院肝胆外科的92例肝胆外科胆道手术患者分为两组,各46例,一组为常规的术后疼痛护理管理(对照组),另一组为沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理(观察组),比较两组术后疼痛程度及舒适度并分析差异。结果术后24 h、术后48 h、术后72 h观察组术后疼痛程度评分[(4.17±0.72)分、(3.24±0.61)分、(2.62±0.37)分]低于对照组,观察组术后舒适度评分(79.20±3.72)分高于对照组的(64.61±4.24)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理可提高肝胆外科手术患者术后疼痛控制的效果。

沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理在肝胆外科手术患者术后疼痛控制中的护理价值

目的:探究沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理在肝胆外科手术患者术后疼痛控制中的护理价值。方法:回顾性分析2019年7月—2020年7月在我院进行肝胆外科手术治疗的62例患者的临床资料,按护理方式的不同将其分为常规组(实施常规术后疼痛护理管理)和研究组(在常规护理组上实施沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理),每组31例。对比两组的视觉模拟评分法(VAS)、Kolcaba的舒适状况量表(GCQ)、改良睡眠状况自评量表(SRSS)评分,并比较两组的疼痛持续时间、下床活动时间、纽卡斯尔护理满意度量表(NSNS)评分。结果:干预后,研究组的VAS、SRSS评分低于常规组,而GCQ、NSNS评分高于常规组(P<0.05);研究组的疼痛持续时间、下床活动时间均短于常规组(P<0.05)。结论:为行肝胆外科手术患者实施沉浸式游戏交互反馈机制下术后疼痛护理管理,可显著消除疼痛,缩短疼痛时间,有利于患者机体的恢复和改善睡眠,护理质量理想。

交互叙事游戏赋能高校思政课沉浸式教学探究

高校思政课沉浸式教学有利于引导学生全身心专注于课堂,不断提高思政课的吸引力和实效性。当前高校思政课沉浸式教学遭遇重重困境,存在“伪沉浸”“浅沉浸”“不连贯”等一系列问题,难以做到真正沉浸。交互叙事游戏因其自主选择、非线性叙事、情感寄托、多方互动、故事情节丰富生动、反馈激励持续多元等独有特点深受喜爱,使广大青年沉浸其中。深入分析交互叙事游戏的机制特点,挖掘其使人沉浸的内在原因,探索其如何赋能高校思政课沉浸式教学,有利于破解高校思政课教学的“沉浸困境”,使大学生真正沉浸于思政课,从而切实提升高校思政课沉浸式教学的实效。

沉浸式虚拟现实中加入触觉反馈对学习效果的影响——来自消防安全教育的证据

随着虚拟现实硬件设备的快速普及和使用成本的降低,沉浸式虚拟现实(IVR)在教学中的应用逐渐增多,但其研究大多关注视觉和听觉体验,对引入触觉反馈后在学习效果提升上的有效性仍缺乏证据。消防安全教育是IVR的典型应用场景,探究在IVR消防安全教育系统中加入触觉反馈(力反馈和热感)对学习者学业成绩、学习动机和认知负荷的影响,有助于为优化IVR教学应用提供依据。基于该情境的对照实验结果表明:IVR能够显著促进学习者对程序性知识、事实性知识和概念性知识的学习,并且加入触觉反馈后的知识增益更高,更加有利于程序性知识的习得;触觉反馈的加入显著降低了学习者的认知负荷,尤其是外在认知负荷,但对学习者学习动机的影响并不显著。研究结论为多媒体学习中触觉通道的整合提供了新的证据,拓展了原有多媒体学习的认知理论框架,有助于指导IVR教育资源的设计、开发及应用。

戏剧与游戏:沉浸式剧本杀“戏剧化”发展路径研究

随着沉浸式娱乐产业的快速发展,大众对精神文化产品的消费趋向于“个性化”和“多元化”的需求,沉浸式戏剧与剧本杀就是其典型代表。沉浸式剧本杀以“思维、逻辑、演绎、辩论、社交”作为其产品的核心竞争力,开启了“戏剧化”“游戏化”的发展之路,这也使得该游戏产品拥有巨大的市场潜力。沉浸式剧本杀筑造的“高级的游戏形式”,将“戏剧”与“游戏”集于一身,兼具“互动性、参与性、观赏性”三种特征,打破戏剧中的“第四堵墙”。该文基于戏剧中“游戏性理论”,对沉浸式剧本杀“戏剧化”发展路径进行研究,分析沉浸式剧本杀是如何成为“戏剧化的游戏”,并对其未来的发展与革新进行探究。

虚拟现实沉浸式学习中的人机交互技术研究——以K12物理实验教学为例

传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习环境中较为普遍的临场感缺乏和交互体验受限等问题,研究重点关注沉浸式学习中人机交互技术应用和学习者的力/触觉体验对实验学习效果的影响。将VR交互技术中的力反馈引入K12物理实验教学场景设计中,通过准实验评估力反馈在沉浸式学习中的应用效果。结果显示,在VR沉浸式学习中,使用力反馈技术可以显著提高学习者的真实感和交互效率,但对知识增益没有产生显著性影响。通过研究,为深入探索沉浸式学习中的人机交互设计、力反馈在科学教育等教学场景的应用及发展适宜性策略等提供借鉴。

沉浸式虚拟环境下力反馈设备的直接交互方法

针对沉浸式虚拟环境下人手触摸三维立体像的直接交互问题进行了研究，提出了包含虚拟环境和线绳力反馈设备的直接交互系统框架，并着重对虚实空间注册、人手指尖末端位置解算和张力分解控制方法进行了分析。通过固定点法实现了虚空间和实空间的坐标统一；使用迭代逼近法解决了人手指尖末端位置解算的问题；使用子空间划分法解决了线绳张力分解控制问题。最后基于这种直接交互系统框架设计了人手直接玩三维虚拟球的虚拟壁球娱乐系统，并通过主观评价实验结果验证了该方法具有更好的交互性、真实感和沉浸性。

沉浸式(体验)交互设计策略在教育游戏中的应用研究

现代教育中所采用的教育方式更加多样化,科技的发展以及信息技术的进步为更优良的教育创造了条件。教育游戏兼具教育和游戏的双重功能,以一种特殊形式的资源类型为学习者提供教育指导,充分激发学习者的学习兴趣并启发学习者的智力思维。当前中国的教育游戏中存在着诸多方面的问题亟待解决,基于此,对沉浸式(体验)交互设计策略在教育游戏中的应用进行研究分析,希望为相关教育游戏开发人员提供参考。

沉浸式游戏全感力反馈背心

就在数娱科技发布了这款INAVRVEST全感力反馈背心不久，我们便率先拿到了评测实物，作为一个FPS游戏死忠，笔者怀着激动的心情，开启了这次与众不同的体验之旅。

支持力反馈的沉浸式物理学习环境的构建

随着虚拟现实(VR)技术的发展,沉浸式学习环境在教育教学领域应用前景日趋广阔,如物理实验仿真教学。然而,现有虚拟学习环境大多只能提供视觉与听觉的交互,不支持力触觉交互,存在弊端。项目组将力反馈技术应用于虚拟学习环境,描述一个支持力反馈的沉浸式物理学习环境的总体框架和开发流程。使用Touch力反馈设备,借助Unity3D软件和OpenHaptics力觉函数库,设计实现典型案例:重力和摩擦力实验。通过实验得出:支持力反馈的沉浸式物理学习环境,具有更好的沉浸感和自然交互性,可加深学生对抽象物理概念和规律的理解,提高学习兴趣和自主性。

探索式搜索系统中的游戏化机制设计

[目的/意义]探索式搜索系统中引入游戏化机制,可以激发用户兴趣,激励用户持续使用和支持搜索交互,提高探索性搜索系统的利用率。[方法/过程]基于游戏化框架及探索式搜索系统的运行机制,组合相关游戏元素,设计具有特定功能的游戏模块,并将其引入到系统界面中以实现游戏元素在探索式搜索这一非游戏场景中的应用。[结果/结论]构建了由游戏层、用户层、系统层组成的游戏化探索式搜索系统概念模型,将20种游戏元素组合成11个游戏模块,包括5个独立模块和6个合成模块;将游戏模块嵌入到Axure RP设计的13个页面中,包括游戏化探索式搜索界面以及游戏化交互界面。论文提出的概念模型及原型设计可以为游戏化探索式搜索系统的开发提供理论支持。

面向沉浸式多人射击游戏的分布式设备驱动系统设计与实现

沉浸式多人射击游戏利用高度沉浸的画面及蓝牙体感交互设备来提升游戏体验。单台PC同时连接的蓝牙体感交互设备数量有限,不能满足沉浸式游戏娱乐项目多达几十位玩家同时游戏的要求。采用多个设备连接节点,设计并实现一个分布式设备驱动系统对交互设备进行分布式管理。系统在应用VRPN的基础上引入设备服务器节点来负责与游戏通信,降低了游戏与多个设备连接节点通信带来的开发复杂度;通过定义数据映射层实现游戏逻辑与交互设备类型的低耦合。实验结果表明应用该系统对游戏性能影响很小,能保证玩家与游戏的实时交互。

沉浸式交互体验下非遗手工技艺的中国范式传创探究

重点摘取中国非物质文化遗产当中的手工技艺领域进行探析,基于现今较为成熟的数字化非遗保护与传承平台,横向结合沉浸式交互体验设计的创想,侧重研究如何切实地做到传播受众对手工类非遗的线下体验、感知、参与以及应用,归纳并尝试构建具有中国特色的非遗手工技艺交互传创范式。

VR在交互影视与游戏领域的应用综述

虚拟现实(virtual reality,VR)是近年来应用于交互影视和游戏领域中的重要技术.VR以其特有的沉浸感、交互性和构想性革新了影视游戏领域,并显著提升了用户的体验效果.概括归纳了VR在影视游戏领域的前沿应用,包括电影短片、纪录片、宣传片、娱乐游戏、教学应用、医疗和心理学交互应用等.按交互等级可以将它们分为全景交互、剧情交互和完全交互.对VR交互内容面临的瓶颈以及VR技术尚有的缺陷进行了分析,包括VR电影存在的瓶颈、当前VR游戏及VR设备存在的问题等.最后展望了VR技术未来的发展方向.

批语式反馈与英语写作能力的提高

过程教学法视写作为循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,强调写作者在写作过程中的自主性及交互性。过程教学法把反馈概念引入写作教学,帮助建立了有效的反馈—交互机制及反馈—改错机制,对学生写作能力的提高起到一定作用。笔者根据教学实践及相关实证研究结果,讨论了批语式反馈对学生认知行为的影响,制约学生接受教师批语的因素以及教师在评阅学生作文时应遵循的原则:以读者的身份进行阅读;突出重点,避免标出所有错误;授予学生正确的修改观。

游戏化理论在急救学习APP中的设计应用方法研究

近年来,急救学习APP开发多围绕传统的图文学习模式展开,对于一般用户而言,较硬核的医疗知识读起来难免感到乏味,难以维持学习兴趣,继而造成知识留存率低、产品黏性不强等问题。本研究以游戏化理论为基础,归纳总结现有急救学习产品的特征,并通过定点街访、专家访谈的方式对急救学习行业展开调查与研究。鉴于游戏化设计在技能评估、情境打造等方面的优势,文章从急救学习APP的现状与游戏化应用趋势入手,提出急救学习APP游戏化设计原则,并就游戏化框架设计、功能设计、视觉设计三方面展开相应探讨,以期为设计拥有良好用户体验的急救学习APP提供新思路。

中视广信助力《亚运山水间》互动游戏上线运行

杭州亚运会期间,总台央视新闻新媒体中心推出亚运会互动游戏《亚运山水间》,中视广信完成了该款云游戏的定制开发及上线运行保障工作。通过多云协同的虚拟交互方式,实现低成本、强交互、沉浸式、高质量的游戏体验,使网友身临其境体验杭州文化,享受亚运之趣。

将剧情游戏引入课外情感教育的思考

情感素质教育作为影响青少年成长的重要因素之一,与知识素质教育的地位同样重要。与传统书籍和影片的沉浸式体验不同,游戏以其独特的交互性特征,给用户带来更为开放的情感体验。将剧情类游戏合理引入青少年的成长阶段,可以在丰富课外活动的同时,填补课外情感教育的空缺,促进青少年情感道德素养的形成。

电子游戏与学习专注度的博弈——青少年矛盾心理分析与引导

电子及网络游戏,在社会中历经了新鲜、抵制和包容三个阶段后,逐渐摆脱了负面标签,舆论开始关注游戏的正面价值。其形象也逐渐从“电子海洛因”趋于“第九艺术”。但不可否认的是,作为游戏重要受众的青少年群体,他们仍存在一定的游戏依赖现象,甚至荒疏课业。基于电子游戏的特性,从电子游戏凸显成就感、社交轻松心理及更易入门等不同层面对游戏高于学习“优先级”的成因进行了分析,并阐述了电子游戏多元效应的正面价值,提出了清单机制量化学习、协商式社交及信息交互式学习等优化策略与科学导向,以期发挥电子游戏对青少年学习的积极影响和正向促进作用。

声景设计在电子游戏中的应用

随着数字化技术和文化产业的不断发展,人们对电子游戏的声音与画面提出了更高的要求,能否带来深度的游玩体验已成为评价当代游戏品质和价值的重要指标之一。本文结合国内外对于声音景观已有的认知,从相关声景创作理论以及数字技术手段出发,分析了现阶段游戏设计中的声景应用与它所带来的沉浸式交互体验。