沉浸式VR技术在认知障碍康复中的应用

据统计,我国认知障碍患者每年约增加30万例[1]。认知是人在认识客观事物的过程中,对感觉信息的获取、编码、操作、提取和使用。认知过程包括感觉、注意、思维、记忆、言语和执行,其中的任何环节出现问题都会导致认知障碍。认知障碍包括认知觉障碍和知觉障碍,常见的认知觉障碍有记忆力障碍、思维及推理能力障碍等,患者表现为难以集中注意力、记忆力差、智力低下等。

沉浸式VR技术在音乐教学中的应用

近年来,VR技术越来越受到人们的关注,数字化存储、虚拟博物馆的建设一直是新时代教育的努力目标,VR、 AR技术的运用必将为高校教学打开一扇大门。VR技术的应用可以使学生在虚拟环境下参与、体验、实践,扮演自带的角色身份,有助于培养学生学习的主动性、积极性,对突破教学中的重点、难点起到积极作用。在此背景下,通过简单介绍沉浸式VR技术的基本概念及其在音乐教育中的应用,展望虚拟现实技术的发展前景。

基于沉浸式VR技术的商业公共空间情感化设计评价研究——以日式合气道空手道馆实验为例

运用沉浸式VR技术可以对商业公共空间的情感化设计进行评价实验与分析,能够有效地在商业公共空间情感化元素设计过程中分析不足和问题,及时进行修改和优化。文章以"日式合气道空手道馆"空间模型为例,通过沉浸式VR评价实验,提出相应的情感化设计意见,为商业公共空间情感化设计在沉浸式VR技术的辅助下更好地研究和发展提供理论依据。

全沉浸式VR技术在高校艺术设计专业实验教学的改革与实践

随着时代的进步,科技的发展,信息技术和视觉传达技术迅速发展,为我国高校艺术设计专业的教育提供了技术支持。但从目前我国高校教育现状来看,艺术设计专业的教学效果仍然会受到教学条件和基础设施的局限。构建现实与虚拟相结合的VR技术艺术设计教学平台,从而实现现实与虚拟相融合,达到更好地促进学生进行创新设计、培养实践能力的目标。本文基于以上背景,对VR技术在教学中的改革与实践展开探讨,以供参考。

沉浸式VR技术在护理技能培训与考核中的应用

随着时代的发展,教育信息化理念的提出,护理技能培训也正经历着虚拟仿真教学的变革。介绍沉浸式VR技术的概念,分析沉浸式VR技术的基本原理,探讨沉浸式VR技术在护理技能培训和考核中的应用的可行性及优势,并探索其未来的发展方向,剖析其现实中面临的挑战,旨在推动信息化教学,提高临床培训效果,培养高素质综合型护理人才,为沉浸式VR技术的进一步开发应用提供一定的参考。

基于心流理论的莫高窟景区体验式设计研究

随着社会的快速发展,公众对精神文化的需求也逐渐增加,对文物遗迹的欣赏需要也随之上升,因此亟需以科技改变传统的旅游方式,分散世界文化遗产景区的客流量。本文基于心流理论,结合VR虚拟现实技术,让游客无需真正到达旅游目的地探索,就可与景区产生互动,并针对景区游览痛点,运用VR技术对景区游览路径重新规划。以敦煌莫高窟沉浸式虚拟旅游产品作为载体,剖析游客进入心流状态的具体流程,提出具有针对性的设计原则及内容要点。通过心流理论下的沉浸式虚拟旅行产品,克服当前敦煌莫高窟数字化的表面性,得出引导使用者进入心流体验的具体措施,梳理出明确的有针对性的游览路线,使使用者获得更愉悦的体验感,从而证明沉浸式VR虚拟旅行产品设计的可行性。