基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例

财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。

沉浸式教学法的映现——以教学《石壕吏》为例

深入探讨沉浸式教学法在《石壕吏》教学中的应用实践。通过预习指导、情境创设、诵读吟咏、合理想象以及创意思考等环节,激发学生的学习兴趣,促进其主动探索与深度体验,进而深化对《石壕吏》诗歌内容的理解与内化。实践验证,沉浸式教学法对提升学生的文学素养、审美能力及促进其在情感、认知与行为层面的全面发展具有显著成效。

浅析沉浸式教学法在初中英语阅读教学中的应用

《义务教学英语课程标准(2022 年版)》指出:教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体,要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探知意义、解决问题,逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。受到对学生在学习中主体性地位认识不断深化的影响,一种试图重新定义第二语言教学模式的方法——沉浸式教学法应运而生。本文通过揭示当前阅读教学存在的局限性,论述沉浸式教学法的起源及优势,旨在为同在教学一线的英语教师提供相关阅读教学活动设计实例,从而促进英语阅读课堂教学效果的全面提高。

运用“沉浸式”教学法提升中职学生应用文写作能力的探究

“沉浸式”教学法能够有效激发学生的学习兴趣,使学生在理解语文知识内涵的前提之下,不断累积知识素 材,提高学习水平。这种教学方式在提高中职学生应用文写作能力方面也有着重要的价值。以往中职学生的学习基础较 差,在写作时缺乏自信心和兴趣,借助沉浸式教学法,可以引导中职学生更好地找到写作的突破口,在拥有浓厚的探究兴 趣的前提之下,提高语文学科的综合学习水平。在面对应用文的写作时也能够掌握方式方法,掌握写作技巧,提高个人的 学科核心素养。

小学语文阅读教学沉浸式教学法运用的价值追求与策略

随着新课程改革理念的深入与素质教育的推进,传统小学语文阅读教学因限制了学生的阅读理解能力而逐渐被摈弃,沉浸式教学法应运而生。沉浸式教学法作为小学语文阅读教学新型的教学方法,具有整体性、共融性、生成性特点,在阅读教学中具有一定价值意蕴。采用沉浸式教学法应研读教材,探寻其与阅读教学的契合性;体验文本,借助多媒体创设教学情境的生动性;营造氛围,重视通过阅读体悟培养学生的审美性。

沉浸式教学法在基层部队兼职卫生战士战创伤急救训练中的应用

探索将沉浸式教学法应用到战创伤急救训练中的方法和效果,以期提高基层部队兼职卫生战士战创伤急救训练质效。

基于VR的沉浸式教学法在绿色技能培养中的探索及实践--以物流管理专业为例

物流行业能源消耗大、碳排放高,通过企业调研发现,物流企业亟需绿色转型;对学生调研发现,学生具备绿色技能助力其择业就业;从而理清绿色技能培养的合理性。对教师调研发现,目前,物流管理专业绿色技能的培养多停留在文件层面,缺少系统的专业课程,缺乏专门的实训设备;学生缺乏思考、解决问题能力。高职院校亟需对物流行业未来的从业人员进行绿色技能培养,基于VR的沉浸式教学法有其独到之处:以行业企业为引领,沉浸更新“三新”,践行三教改革;以专业课程为载体,沉浸融入生态道德,落实立德树人;以操作演练为重点,沉浸虚拟实训设备,强化绿色技能;以解决问题为导向,沉浸激发探索精神,推进三全育人;最后,以《绿色物流》课程中的“绿色包装”章节为例设计VR探索流程、开展沉浸式教学实践。

浅析沉浸式教学法在高中英语课堂中的应用

沉浸式教学法是指通过使学习者“沉浸”在目标语环境中去提升学习者对于目标语的掌握能力,进而取得良好的学习效果。该文通过对沉浸式教学法的概念及理论基础进行阐述,然后分析当前高中英语课堂的教学现状与不足,最后结合现状提出几点关于沉浸式教学法为当前课堂英语教学所带来的启示。

沉浸式教学法的映现——以教学《石壕吏》为例

“沉浸式教学法”运用心理学领域的沉浸理论,促使学生全神贯注地进入学习的境界,激发学习兴趣,最终走向体验自主学习的高峰。教师结合学情,将“沉浸式教学法”与教学古代现实主义诗歌相结合,能让学生沉浸于诗歌所刻画的场景中,通过联结诗人的情感、经历,深度体会诗歌的内涵,达到发展学生的言语经验以及提升其审美品位的目的。本文以杜甫的诗歌《石壕吏》为范例,尝试谈论“沉浸式”教学方法的妙处,以供参考。

浅析沉浸式教学法在高职空中乘务专业教学中的应用

随着新技术的飞速发展,沉浸式教学法为高职空中乘务专业教学带来新的思路。在高职空乘专业教学中运用沉浸式教学法进行改革和探索,可以通过设置场景、塑造情境、模拟演练打牢学生的专业基础,培养学生的职业素养,提升学生的实操能力。

沉浸式教学法在大学英语课堂中的应用探析

随着大学英语教学改革工作的深入推进,培养学生的英语综合运用能力成为教学的关键,这也为沉浸式教学法的应用提出更高的要求。“沉浸式教学法”极大程度上提高了第二语言的应用率,有助于学生在特定的语言环境中学习,从而更好地学习英语,这与我国大学英语教育目标具有一致性。基于此,文章对沉浸式教学法在大学英语课堂中的应用展开探索,阐述了沉浸式教学法的概念和特征,分析出沉浸式教学的实施思路,在此基础上对沉浸式教学法在大学英语教学中的应用展开分析,以供参考。

沉浸式教学法在高中英语口语教学中的应用

口语教学在高中英语教学中至关重要,然而现如今在应试教育的大环境下,许多教师与学生并不看重英语口语能力,导致许多高中生出现会背不会用,会记不会说的问题。沉浸式教学法作为一种新型的外语教学模式,通过创设语言环境,师生共同营造“沉浸式”的外语学习氛围,强调语言与环境的结合,使学生在外语环境中耳濡目染,促进外语思维的培养,从而有效提升学生的口语水平。因此,本文通过探讨目前高中英语口语教学中存在的问题,从而提出如何将沉浸式教学法应用于口语教学中以改善现状。

沉浸式教学法课堂研究——以高职电子商务专业为例

电商专业由于发展迅速实践性强,在人才培养和企业需求上一直无法真正对接。只有通过在教学中根据实际情况创设情境,才能够让学生沉浸其中,对所要学习的知识切实地掌握并逐步学会应用。文章探讨了沉浸式教学法对电商专业人才培养的启示,在对沉浸式教学的分析中得出应从真实项目感知模式、构建挑战—平衡系统、角色转换和及时反馈四个维度来完成教学过程的电商专业沉浸式教学环境的构建。

加拿大沉浸式教学法对我国高校双语教学的启示

加拿大沉浸式教学法始于20世纪60年代,是用非母语的第二语言作为直接教学语言的基本教学模式,即在课堂教学活动中,第二语言既是学科教学的主要媒介和工具,又是课堂学习的主要内容,学生沉浸在第二语言的氛围中学习学科内容知识。文章介绍了加拿大沉浸式的理论基础、教学模式和教学效果,针对我国高校双语教学的现状,从师资力量、双语教材和创设真实语境等角度提出对我国高校双语教学的启示,以期提高我国高校双语教学的质量,为社会培养高质量的国际复合型人才。

沉浸式教学法在大学外语教学中的应用研究

沉浸式教学法起源于加拿大并取得了丰硕成果。它重视创造外语学习环境,以内容为依托,是一种根植于语言自身特点的教育模式。这种全方位、潜意识的教学模式为我国的大学外语教学提出了新的思路;同时,也对外语教师提出了新的挑战。将沉浸式教学法应用到我国的大学外语教学具有可行性和实际的应用价值,将极大地促进我国外语教学的蓬勃发展。

沉浸式教学法对学生英语口语焦虑干预中的应用——以国际合作班英语口语教学为例

利用沉浸式教学法能有效缓解学生的学习压力和焦虑感,实现学生对英语口语的学习由"自觉"到"直觉",由"学习"到"习得"的本质性转变。采用分层分组教学、合理编写教材、制定科学合理的考核机制等都是行之有效的好方法。沉浸式教学的应用在国际合作办学中具有十分必要的现实意义。

沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用研究

目的:研究沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用效果。方法:选取2018年6月至2020年10月期间在本院心内科进行实习的80名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,每组各40名。对照组实施常规教学模式,实验组实施沉浸体验式教学模式。比较两组理论知识、操作技能成绩及满意度。结果:实验组理论知识、操作技能成绩高于对照组(P<0.05);实验组护理满意度97.50%(39/40)高于对照组的75.00%(30/40)(P<0.05)。结论:在心内科护生实践带教管理中实施沉浸体验式教学法可有效提高实习护生的专业知识与技能,提高满意度。

沉浸式教学法对新建本科院校大学英语教学的启示——以龙岩学院为例

沉浸式教学法始于加拿大法语区成功的教学实践,已被美国、新加坡等国在二语教学中借鉴使用,我国的英语沉浸式教学仍在探索阶段。本文通过分析沉浸式教学法的理念和规律,结合我国新建本科院校--龙岩学院中大学英语教学的现状及存在的问题,以期为大学英语教学带来启示,提高教学质量。

基于沉浸式教学法的“线上+线下”混合式教学生态环境分析——以大学英语教学为例

随着现代信息技术的更新迭代,大学英语的教学生态环境有了新的模式。该文从沉浸式教学法出发,深入探析了大学英语"线上+线下"混合式教学生态环境的构建元素,并提出了构建建议。基于沉浸式教学法的大学英语"线上+线下"混合式教学生态环境有利于培养学生的自主学习能力,使其形成批判性思维。在真实的英语语境中实践英语语言的运用,有助于学生后续专业英语的学习。

浅谈沉浸式教学法在融入茶文化的高职酒店英语课程中的应用

沉浸式教学法来源于加拿大,是一种教授语言的方法。这种教学方法是在语言的基础上开展的,重视教学实践中语言的情境建设,通过相关知识和计划,从多方面提供全新的思想和任务,让我国的茶文化更好地融入到高职外语的课堂实践活动中。目前我国的高等教育需要创新和发展,从事这个领域的工作人员要将沉浸式教学法运用到我国的教学实践中,推动外语教学的不断创新。