基于发展学科核心素养的高中化学深度学习教学设计——以“沉淀的溶解与转化”为例

本文以"沉淀的溶解与转化"为例,开展基于发展化学学科核心素养的"深度学习"教学设计。一、"深度学习"概述1."深度学习"的内涵"深度学习"(Deep Learning)概念源于人工神经网络的研究,在20世纪70年代被引入教育领域。以弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)正式提出深度学习概念为标志。在国内被广泛接受的说法是来自黎加厚等学者的定义:深度学习是一种基于理解的学习.

“沉淀的溶解与转化”教学思考

在高中化学“沉淀的溶解与转化”这一课时的学习中,学生是否可以精准、合理地在脑海中构建物质沉淀溶解与平衡的关系,这是他们理解和掌握这部分内容的关键所在,同时也是学习化学课程发展理性思维的目标要求。

“难溶电解质的溶解平衡”教学实录与反思

本节课通过对自来水中Cl-的检验、自来水中Cl-的测定、水垢的处理等三个实例中若干问题的讨论,引导学生应用难溶电解质的溶解平衡的基本知识分析沉淀的生成、沉淀的转化和沉淀的溶解等问题,并在讨论中培养学生综合应用知识处理实际问题的能力。

Mg（OH）2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度探究

摘要：采用平行对比实验方法，对Mg（OH）2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度等反应条件进行了探究。结果表明：演示Mg（OH）2沉淀与NH4Cl及NH4Ac溶液反应的实验时，最好选用浓度为0．12—0．15（质量分数）的NH4Cl溶液、3．0mol／L的NH4Ac溶液，且Mg（OH）2沉淀要新制的。改进后的实验，现象明显、成本节约、时间节省。

浅谈《难溶电解质的溶解平衡》

在新课标高中化学教材中新增了对《难溶电解质的溶解平衡》的教学,这在高中化学教学中具有很重要的意义和地位。

制备波棱瓜子总木脂素纳米混悬剂

目的制备波棱瓜子(Herpetospermum caudigerum)总木脂素纳米混悬剂,优化其处方并考察其体外溶出行为。方法采用p H依赖的溶解-沉淀法联合高压均质技术制备纳米混悬剂,Box-Behnken设计-响应面法优化处方,同时对其形态、粒径及晶型结构进行表征。然后,采用桨法测定总木脂素纳米混悬剂的体外溶出度。结果以总木脂素10 mg/m L,PVP K30 3.3 mg/m L,SDS 2.1 mg/m L制得的波棱瓜子总木脂素纳米混悬剂的平均粒径为(306.15±7.06)nm,扫描电镜显示,其呈不规则球形,大小较均匀;X射线衍射图表明,总木脂素在纳米混悬前后,晶型无显著变化,以无定型状态存在;体外溶出实验表明,该纳米混悬剂的溶出量明显高于其物理混合物。结论该制备工艺简单、稳定,适用于弱酸弱碱类难溶性药物纳米混悬剂的制备。

pH依赖的溶解/沉淀法制备美洛昔康纳米混悬剂

为提高美洛昔康(1)的溶出度,采用p H依赖的溶解/沉淀法制备其纳米混悬剂。以1纳米混悬剂的平均粒径、多分散性指数(PDI)及稳定性为指标,采用单因素法优化其处方和工艺。所得最优处方和工艺为:使用泊洛沙姆407(P407)和Tween-80(T80)(1∶1,w/w)作1纳米混悬剂的稳定剂,用量与主药1的比例为1∶2(w/w);以13 000 r/min的速率高速剪切2 min。验证试验显示,3批1纳米混悬剂的平均粒径均在200 nm以内,PDI值约0.2;室温放置7 d后,平均粒径的波动在30 nm内,PDI波动在0.03以内。采用扫描电镜对其形态进行观察,结果显示1纳米混悬剂呈不规则的椭圆形小颗粒,表面光滑。体外溶出度显示,1纳米混悬剂在磷酸盐缓冲液(p H 7.4)中5 min即可溶出(91.68±3.26)%,而1粗混悬液60 min时溶出率仅为(50.45±3.13)%。结果表明将1制成纳米混悬剂后,其溶出度得到显著改善。

典型氧化铜铅锌矿物浮选的硫化及其强化研究新进展

硫化浮选是处理氧化铜铅锌矿最重要的方法,而硫化则是氧化铜铅锌矿硫化浮选中重要环节。然而,传统的氧化矿物硫化理论存在着不足之处,这已经在一定程度上制约着氧化矿物硫化浮选理论的发展。在现有研究基础上,本文总结了传统硫化理论的不足之处,提出了基于"氧化矿物—溶液界面耦合的溶解—沉淀"的硫化机制,分析了氧化矿物的硫化浮选行为,回顾了三种典型氧化矿物(孔雀石、白铅矿和菱锌矿)的硫化机制及其强化研究的脉络,介绍了最新研究进展,对氧化矿物浮选的硫化及其强化研究进行了展望。

全面剖析高频考点化学平衡常数的计算

化学平衡常数是化学平衡模块中的一个重要知识点,为电离平衡、水解平衡、沉淀的溶解平衡等理论的学习奠定了基础。化学平衡常数的应用与日常生产生活联系也十分紧密,如判断反应进行的程度、判断反应的热效应、计算反应物的转化率、指定物质的百分含量等,同时也对实际生产条件的选择和控制有指导作用。