谈高职学生英语课堂消极沉默学习形成原因及教学策略

本文探讨了高职学生英语课堂消极沉默学习形成的原因和改变这种状况的教学策略,希望能给我们高职院校的英语教师提供一些启示和帮助。

师范生课堂行为的观察研究——以江苏第二师范学院为例

采用时间取样的观察记录方法,自编师范生课堂行为表现观察记录表,对江苏第二师范学院学前教育专业的学生进行了146人次的观察研究。研究结果表明,师范生课堂行为中的学习行为发生频次高于非学习行为;在非学习行为中,非扰人行为发生频次高于扰人行为;在学习行为系统中,听课行为发生频次最高;在扰人行为系统中,聊天行为发生频次最高;在非扰人行为系统中,玩手机等电子产品行为发生频次最高;课程因素、时间因素对师范生课堂行为有显著性影响。课堂学习中的师范生表现出了“沉默的学习者”特征,课程性质、学习时间会影响师范生的课堂行为。