玩沙游戏中支架的有效运用——以“管道变形记”为例

在幼儿园教育中,玩沙游戏作为其中的经典形式之一,不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲,还能够促进幼儿的感官发展和社交能力。而“管道变形记”为幼儿提供了一个丰富而具有挑战性的学习环境。在这个游戏中,幼儿可以通过自由地使用管道和沙土,建造各种各样的结构,并在互动中探索、学习和发展。然而,要使玩沙游戏发挥最大的教育潜力,教师需要适时地运用支架,为幼儿提供适当的引导和支持。支架的有效运用不仅能够激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的自主学习能力,还能够拓宽幼儿的学习路径,促进幼儿的全面发展。

户外玩沙游戏中培养大班幼儿合作意识的研究

现代社会大部分幼儿园在户外都设置了沙池,户外玩沙游戏是孩子最喜欢玩的游戏之一。丰富多彩的玩沙游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增强幼儿的知识,发展智力、培养能力,同时也给我们带来了许多的快乐。但由于玩沙游戏本身具有不安全性及其复杂型,导致玩沙游戏处于一种弱势状态。大班幼儿已有了初步的合作意识,开始了合作游戏,但在户外玩沙游戏中,幼儿又回归了“平行游戏”。本文针对出现的问题,借助户外玩沙活动的开展,增加幼儿对玩沙活动的兴趣,在活动中培养大班幼儿的合作能力。

大学生沙游戏的主题特征及象征符号的解释

目的 :初步研究大学生沙游戏的主题特点以及象征符号的意义。方法 :本研究选择大学二年级被试 36名 ,男生 1 6名 ,女生 2 0名。实验材料为一个大小为 72× 50× 7.6厘米的沙盘和各种玩具。每名被试在相隔一周的时间摆两次沙盘 ,一个月后做一次回顾性访谈。结果 :被试沙游戏的主题中户外和家这两个主题最多 ,约占 72个沙盘的 78% ,没有发现童年性创伤性经历这一国外研究结果 ;75%的沙盘中出现了栅栏 ,被试对栅栏这一象征符号的意义进行了解释。

幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略

玩沙游戏因其自主性和创造性特点为幼儿所喜爱，但现实中的幼儿园玩沙游戏因为主题流于形式缺乏内容、材料随意投放缺乏思考、指导随便盲目缺乏推动等原因，导致其成为幼儿动作操练和情绪宣泄的渠道，而欠缺创造性和探究性的玩沙游戏行为。针对这些问题，在实践中应以“追随幼儿”为游戏理念，追随特点设定主题，追随需要投放材料，追随发展指导回应，推动幼儿创造性玩沙游戏水平的提高。

幼儿园玩沙游戏环境创设对幼儿合作行为的影响研究

文明乐群的合作行为是幼儿和谐发展的重要标志,探讨其与幼儿游戏之间的关系更是研究者一直关注的热点问题。本研究以上海市一所兼具室内沙池和室外沙地玩沙的幼儿园为基地,系统考察玩沙游戏中沙池的空间密度、游戏时间以及游戏材料的投放等环境因素对幼儿合作行为的影响,以期能为幼儿园玩沙游戏环境的创设提供建议。

沙游戏对情绪障碍儿童的治疗体会——附一例报告

沙游戏（Ｓａｎｄｐｌａｙ）属于游戏治疗的一种，是通过沙盘作为与孩子沟通媒介，提供给孩子一个释放压抑、表达思想和想象的机会，从而达到对有情绪障碍的孩子进行调控的一种非语言性心理治疗方法。凯特阿曼突德（１９８９）在文章《对儿童精神创伤的测试者的病人的沙疗...

玩沙游戏对学前儿童社会性发展的支持

儿童的社会化发展即获得在社会中生产所必需的知识技能、行为规范和价值观念。游戏是儿童的天性和主要活动方式。玩沙游戏有助于儿童"去自我中心",提高儿童的社会交往能力,提高儿童的问题解决能力。笔者设计了支持儿童社会性发展的玩沙游戏设计模型,通过情景创设、主题引入、混龄组织、家园合作的形式支持儿童的社会性发展的实施,培养儿童优秀的社会性品质。

幼儿园玩沙游戏:问题及发展趋势

幼儿园玩沙游戏因沙子的可塑性极强、不易损坏、幼儿能进行自主探索而成为深受幼儿青睐的活动。目前,玩沙游戏仍存在部分幼儿园缺失、沙池缺乏保护、游戏目标不明确、辅助材料单一、观察指导随意、忽视游戏评价等问题。未来,幼儿玩沙游戏将会朝着沙池标配化、沙池管理规范化、游戏目标明确化、辅助材料适宜化、观察指导专业化、评价方式多元化等趋势发展。建议幼儿园重视玩沙游戏,促进幼儿身心健康发展。

浅议幼儿园玩沙游戏区的物理环境创设

沙子因其流动性、可操作性强,成为深受幼儿喜爱的游戏材料。本文主要探讨玩沙游戏对幼儿早期发展的价值,通过创设幼儿园玩沙游戏区的物理环境来支持幼儿的玩沙游戏。

幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究

本文就《幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究》这一主题,从幼儿园玩沙游戏环境创设的三个"注重"和幼儿园玩沙游戏环境创设的四个"做好"两方面入手,提供有价值建议。

幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究

对于幼儿游戏而言,游戏时间、游戏空间等都会对其产生直接影响,而幼儿的行为会受到游戏环境、游戏条件的直接影响。从目前幼儿教育实际来看,幼儿园组织幼儿进行玩沙游戏,非常有利于幼儿发展。本文从玩沙游戏的价值分析入手,基于幼儿行为提出创设幼儿玩沙游戏环境的具体策略,希望能够以此为更多的一线幼儿教师更好地在幼儿园组织幼儿参与玩沙游戏提供参考依据。

例谈玩沙游戏中幼儿成长的力量

本次活动案例记录了小班的成成小朋友,在玩沙游戏中的学习故事。从案例中我们清楚地看到:只要教师认真观察幼儿和幼儿的游戏,就会发现幼儿天生是学习者。幼儿能在游戏中习得协商、交换、轮流等交往技能,并对他们以后的交往行为产生正面的影响。

浅析幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略

幼儿园开展自主性玩沙游戏活动,需要教师在组织过程中,体现幼儿玩沙兴趣,突出一定玩沙活动主题,并在发现问题中,强化玩沙活动指导,用以体现一定的玩沙主题。

以材料推进小班幼儿玩沙游戏发展的几点尝试

玩沙活动是小班幼儿喜欢的户外自主活动，也是促进幼儿多方面发展的有效途径。小班幼儿的直观形象思维决定了他们的游戏行为受不同类型游戏材料的直接或间接影响，不同的玩沙材料对于小班幼儿玩沙游戏的质量有着至关重要的影响。教师应有意识有选择地分阶段进行材料的投放和更新。有效推进幼儿玩沙活动的渐进式发展，保证幼儿玩沙游戏的质量。

区域游戏中如何彰显幼儿主体--源于玩沙游戏的实践与思考

《指南》中明确指出:"理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在指南引领下,教师要抛弃“教师在前,幼儿在后”的观念,在游戏的过程中以幼儿为主体,让幼儿探索在前、学会观察和解读幼儿。玩沙游戏因其自主性和创造性特点为幼儿所喜爱,但现实中的幼儿园玩沙游戏常常由于缺乏内容、材料投放随意、指导随便等原因,导致其变成欠缺探究性和创造性和的游戏行为。针对这些问题,在实践中应以“幼儿为主体”为游戏理念,推动幼儿创造性玩沙游戏水平的提高。

幼儿园玩沙游戏的问题与指导策略探析

幼儿园玩沙游戏活动是指幼儿园有目的、有计划地提供沙子及相应的支持性环境,让幼儿进行自主探索与操作的游戏活动.玩沙游戏是涉及幼儿各个发展领域多种经验的综合,不仅能促进幼儿感知觉、大小肌肉的动作、幼儿社会交往能力、想象力、创造力的发展,还能让幼儿获取有关沙、水特性的知识,获得情绪上的满足.目前,很多幼儿园开展的玩沙游戏活动还存在许多问题,如:场地环境的创设不足,材料的投放单一、随意,游戏的频率、时间不足,游戏的目标、主题欠缺,教师的观察指导随意,忽视玩沙游戏的评价等原因,导致幼儿玩沙游戏低效,幼儿的游戏水平普遍偏低等.因此,我们需要分析玩沙游戏的存在问题,探索适合、有效的指导策略,以促进幼儿玩沙游戏的有效开展.

对中班幼儿自主玩沙游戏材料投放的几点思考

在开放自主玩沙游戏中,教师可以在活动前投放形象类玩具,激发幼儿的玩沙游戏;在活动进行中投放辅助材料支持幼儿的玩沙游戏;在活动结束后,拓展延伸继续投放辅助材料,助推幼儿的玩沙游戏,进而提升幼儿在玩沙游戏中自主探究能力。

小沙子大世界——幼儿园小班玩沙游戏策略探究

学前教育是我国国民教育体现的重要组成部分,是终身教育的开端。党的十九大就幼儿教育做出重大决策部署,要求办人民满意的幼儿教育,促进幼儿的健康成长,建设和谐社会。玩沙是一种非常重要的户外活动,是幼儿亲近自然、了解自然的重要途径,玩沙活动中蕴藏着无数的教育契机,对幼儿的成长和发展有积极的推进作用。因此,教师要重视玩沙活动,让幼儿在小沙子的活动中体验大乐趣,增长知识技能,丰富情感,从而得到全面发展。本文就如何组织和指导幼儿玩沙活动结合教学实践浅谈一点自己的看法和体会,以其促进幼儿的健康成长。

幼儿园玩沙游戏触探——沙池里的乐趣

从幼儿园的游戏设置来看，玩沙游戏是幼儿园游戏当中的重要种类，通过玩沙游戏，不但能够锻炼幼儿的多种能力，同时还能够实现对幼儿品质的培养。基于对幼儿教育的了解，玩沙游戏是一种重要的游戏形式。通过玩沙游戏的开展，能够对幼儿的多种能力实现有效的锻炼，同时，玩沙游戏也是幼儿教学中的一个重要切入点。因此，我们应当对玩沙游戏引起足够的重视，做到在幼儿园教学中，合理开展玩沙游戏，加强对幼儿能力的培养。