边缘型人格障碍的欲求压力与沙盘主题相关分析

目的:采用沙盘游戏和主题统觉测验对边缘型人格障碍的潜在特点进行研究,探索其欲求-压力得分与初始沙盘主题得分的关系。方法:从62名确诊为边缘型人格障碍的大学生中随机选取30名为研究对象,称BPD组,在边缘性得分低于2分的大学生中随机选取30名为对照组,施测主题统觉测验和完成初始沙盘,对比两组的治愈-创伤主题,且对BPD组的欲求-压力与创伤-治愈进行相关分析。结果:①BPD组的创伤主题显著高于对照组(3.67±1.06/2.33±0.92,t=5.19,P<0.01),治愈主题显著低于对照组(1.67±0.66/2.57±1.15,t=-3.68,P<0.01),且BPD组的创伤主题显著低于其治愈主题(3.67>1.67,t=8.79,P<0.01)。②BPD组的沙盘创伤主题与负性欲求成显著正相关,如三类攻击欲求、情绪变化欲求;与压力成显著正相关,如强迫压力、制约压力、被拒绝压力。沙盘治愈主题与成就欲求成显著正相关,与躯体反社会攻击欲求、反社会攻击欲求、情感性压力成显著负相关。结论:负性欲求、可感压力与创伤形成有关,而良性欲求与治愈力量有关。

主题沙盘游戏课程在学前儿童心理健康教育实践中的运用

主题沙盘游戏课程是指以不同年龄段个体或群体的心理发展特点为设计线索、以'主题'导入为主要特色、以沙盘游戏为主要教学载体的心理健康课程。课程包括'主题'设定、课程类型选择、导入沙盘创建、沙盘静态创建、沙盘动态互动及效果评估等教学环节,适用于幼儿园、中小学及各类教育团体的日常心理健康教育工作。

行为问题儿童初始沙盘特征与情绪稳定相关研究

目的:探讨行为问题儿童沙盘主题变化特征与其情绪稳定性的关系。方法:整群抽取2007—2010年到我院儿童行为发育指导中心就诊儿童149例,根据年龄、情绪稳定性进行多层分组,采用沙盘作品编码表对初始沙盘作品进行信息编码。结果:负向主题比较,行为问题儿童中情绪不稳定型较情绪稳定型儿童均数差0.753,P<0.05,情绪不稳定型行为问题儿童与情绪居中型正常儿童均数差0.993,P<0.05,差异有显著统计学意义。行为问题儿童中"停滞"主题构成比,情绪不稳定型儿童沙盘较情绪居中型、情绪稳定型儿童,分别为33.3%VS 11.5%VS 9.3%,P<0.05,差异具有显著性。结论:行为问题儿童情绪稳定评估与初始沙盘负向主题频数有关,"停滞"主题的出现可能作为行为问题儿童情绪稳定性的评估指标。

边缘人格在沙盘中的表现及其病理模型和内心世界模型

通过56例确诊的大学生边缘型人格障碍患者与30名正常大学生的初始沙盘内容分析,结果发现:1) BPD患者的沙盘中最典型的特征是分裂、奇异呈现和边界问题,最经常出现的创伤主题是隔离和分裂;2) BPD的病理特点和防御机制可以在沙盘中很清晰地呈现出来;3) 在本研究结果基础上结合国外最新文献,提出了BPD的个体–家庭–社会病理模型和内心世界模型。

518名军事飞行员团体沙盘特征及心理健康研究

目的分析军事飞行人员团体沙盘的特征，揭示其心理健康状况。方法借助症状自评量表（SCL-90），应用相关性分析验证87组（518名）军事飞行员团体沙盘作品的有效性，采用统计分析法解析团体沙盘作品中各级编码数据特征。结果团体沙盘作品中正向和负向主题分别与SCL-90量表总分及各因子呈明显负相关性（r=-0．59）和正相关性（r=0．59）。团体沙盘作品中，正向主题得分为（5．37±2．25）分，负向主题得分为（2．36±1．85）分；正向主题下各二级主题得分整体明显高于负向主题下各二级主题得分，正向主题下能量、连接、配合、整合、休闲、灵性等二级主题得分较高，负向主题下威胁、限制、攻击等二级主题得分较高。团体沙盘作品的整体评价依次为动力性、整合性、充实性和流畅性，主题命名包括生活类、军事类、自然类与抽象类。结论军事飞行员团体沙盘数据对心理健康状况评估具有有效性，518名军事飞行员整体具有良好心理健康状态，其内在能力充沛、团体协作意识强、交流顺畅；少部分表现出焦虑、紧张和无安全感等症状。

扎根理论方法分析行为问题儿童沙盘特征

目的根据扎根理论编制沙盘主题分析编码表分析行为问题儿童的沙盘主题特征。方法以自编沙盘主题三级编码表为分析工具，收集儿童初始沙盘各级编码数据，采取分层、随机分组，描述分析不同类型行为问题、不同年龄、性别的沙盘主题特点。结果行为问题儿童初始沙盘主题特征：一级编码“负向主题”频数[（3．33±1．25）分]高于“正向主题”频数[（0．81±1．25）分]，差异具有统计学意义（P〈0．01）；年龄因素对一级编码“正向主题”（P〈0．05），对二级编码“和谐”、“发展”主题特征有统计学意义影响（F=3．039，P〈0．05）；性别、性别和年龄的交互作用对一级编码“负向主题”频数有统计学意义影响（F=5．395，p〈0．05；F=4．222，P〈0．05）。结论行为问题儿童初始沙盘主题特征以负性主题特征为主，不同性别、年龄的儿童表现出不同主题特征的沙盘。