企业园区远程教育基地学历及非学历教育间相互沟通和衔接探析

北海电大出口加工区远程教育基地秉承"学习用户"理念,适应园区学生个性化需求,在基地统筹的学历教育和非学历教育之间,搭建起沟通与衔接的桥梁,使两种教育形式之间相互补充相互促进,良性互动相得益彰,促进学生学以致用。

中等职业教育与高等教育的沟通与衔接

中等职业教育与高等教育的沟通与衔接尚元明李鹏总理在１９９４年全国教育工作会议上的报告中指出：“调整教育结构，把提高劳动者素质、大力发展职业教育，摆在突出的位置。”“接受过各级各类职业教育的毕业生，根据本人的意愿、条件和可能，都允许接受更高层次的教育，...

从专升本班的办学看两类高教互相沟通、互相衔接的可行性

成人高等教育（以下简称成人高教）大专起点本科班（以下简称专升本班）是以取得国民教育大专毕业文凭的成人学生为对象，经过本科段的教学，使之达到普通高等教育（以下简称普通高教）本科基本培养规格和质量水平的一种教学班。这种教学班的成功与否，关键在于能否实现专...

职业道德教育的职前职后沟通与衔接

职业道德教育的职前职后沟通,是由教育的内在本质(培育人才)和社会功能(输送人才)决定的教育改革的一种必然,也是教育适应就业需求状况变化而产生的深层次发展。近几年来,这种沟通已从办学形式发展到教学内容。就教学内容沟通而言,由文化课的沟通到动手能力培养的沟通,尤其是反映人的最基本的素质——政治素质的职业道德教育的职前职后沟通和衔接已格外引起人们的关注。笔者就这个问题谈一点看法。 一、加强职业道德教育的职前职后沟通与衔接是适应用人机制变革的需要 职业教育的培养目标,主要是为各行各业输送合格的劳动者。在市场经济条件下,此类学校毕业生的就业形式,已由过去的统一分配转变为毕业生(经过劳动、人才市场)和用人单位之间的双向选择。当前的企业,正在经历一场所有制结构。

努力尝试与高等职业教育的沟通与衔接——发展中等职业教育的思考

深化改革,扩大开放,加速社会主义现代化建设的新形势,为我们中等职业教育的再度发展提供了新的机遇。作为培养实用型、技能型人才的中等职业学校,必须将思想统一在《中国教育改革和发展纲要》及《职业教育法》的具体要求上,努力反思过去教育的成功和教训。

中职与高职衔接:我国中等职业教育走出困境的必经之路

中、高等职业教育是我国现行职业教育体系的两个重要组成部分,搞好两者的衔接既是建立我国职业教育“立交桥”、构建终身教育体系的关键环节,也是促使我国中等职业教育尽快走出困境的重要举措。文章结合本校办学和教学实践,对我国中、高等职业教育衔接的若干理论问题进行了初步探讨,并就新形势下如何做好中、高职教育衔接提出了若干建议。

职业技术教育改革的重大突破——电力中专、技校试行一体化办学

为使电力职业技术教育更好地适应电力工业加快发展、电力科学技术水平迅速提高和建立现代化电力企业制度的需要,从电力生产建设岗位配置的实际需要出发,经过一年多的研讨,电力部于1994年4月正式下达电人教[1994]250号文《关于印发深化中专与技校改革建立新型电力职业技术学校实施意见的通知》(简称《意见》)。要求对现行电力中专分期分批逐步进行以相互沟通和衔接办学为主要特征的教育改革。

香港资历架构对大陆大学继续教育的启示

香港资历架构是沟通普通教育、职业教育和继续教育的一种全新的教育制度。具有鲜明特点和丰富内容的资历架构为香港继续教育的发展做出了巨大贡献。近些年来,大陆大学继续教育机构数量逐渐增多,资源也进一步开放,同时也建立了适合自身发展的办学模式和服务机制,但是大陆大学继续教育也存在质量保证机制不完善、学分转换体制不健全、与普通高等教育衔接不到位、教学和课程内容针对性不强等问题。借鉴香港资历架构,要促成大陆大学继续教育学术及职业资历评审委员会的建立,实现大学继续教育的规范化;推动大学继续教育学分银行体系建设,完善终身教育"立交桥";加强质量保证机制建设,保证学分转换;促进成人专业课程体系建设,达到《能力标准说明》的要求等。