基于AIDET沟通模式下心理引导对腹腔镜胆囊切除术后患者的影响

探究腹腔镜胆囊切除术患者在实行AIDET沟通模式下的心理引导效果。方法 2023.1~2024.1期间内的80名病人,将其实行均分,运用基础护理的病人,将其设置到对照组中,实行AIDET沟通模式下的心理引导的病人,将其作为观察组,实验数值汇总并分析。结果 护理后,观察组术后指标更优,患者的心理问题改善,生活质量增强,P<0.05。结论 实施腹腔镜胆囊切除术的患者,运用AIDET沟通模式下的心理引导,可以有效促进患者恢复,同时稳定患者的内心,使患者的生活质量逐步提高。

引导式早期心理干预模式在双向情感障碍患者护理中的应用效果

目的:分析引导式早期心理干预模式在双向情感障碍住院患者护理中的应用效果。方法:回顾性纳入2022年4月—2023年4月济南市优抚医院护理部收治的95例双向情感障碍住院患者为研究对象。依据护理方式不同分为对照组47例及试验组48例。对照组接受常规护理干预措施,试验组在对照组基础上接受引导式早期心理干预措施,两组持续干预4周。比较干预前后两组患者正性负性情绪量表、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、抑郁自评量表(SDS)、护理依从度、纽卡斯尔护理满意度量表(NSNS)评分结果。结果:干预前,两组正性情绪、负性情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组正性情绪评分高于干预前,负性情绪评分低于干预前,且试验组正性情绪评分高于对照组,负性情绪评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组HAMA、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组HAMA、SDS评分均低于干预前,且试验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组依从性得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组NSNS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:引导式早期心理干预在双向情感障碍住院患者护理效果显著,可显著改善情绪、心理状态,增加患者满意度及依从性。

党建网站发挥“意见领袖”功能探析

党建网站的建设应该以提升网络舆情治理能力作为首要的目标选择。能否成为网络舆情的"意见领袖",是党建网站舆情治理能力的核心。建设"意见领袖"型的党建网站是提升网络思想政治教育舆情治理能力的主要途径。

注重开发党建网站的“意见领袖”功能

党建网站的建设应该以提升网络舆情治理能力作为首要的目标选择。能否成为网络舆情的"意见领袖",是党建网站舆情治理能力的核心。建设"意见领袖"型的党建网站是提升网络思想政治教育舆情治理能力的主要途径。

浅谈辅导员、任课教师和同学间三位一体的思想教育

大学生是民族的希望，是祖国的未来，是促进社会发展的宝贵资源。然而，当代大学生在给我国高等教育注入新鲜血液的同时，也给高等教育工作者带来了更多的挑战与考验。大学生所具有的一些独特性格、生活习惯、学习方式以及思想特点使我国高等教育管理工作必须进行不断的改革，建立起缜密的教育模式，从各方面对学生思想进行疏导，培育出新一代健康向上、积极努力的大学生，将教育事业推向新的高峰。

让语文点亮生命——浅谈初中语文教学中的生命教育

德国文化学家斯朗格曾指出：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力引出来，将生命感、价值感‘唤醒’，一直到精神生活运动的根”。就语文教育本质来说，就是一种“唤醒教育”。语文教育的文化功能，就在于能使学生在语文学习过程中吸收文化营养，获得人生体验，充实生命内容，提升精神境界。语文学科得天独厚的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。

关爱问题学生 静待化蛹成蝶

问题学生的内心十分脆弱,作为一名班主任老师,要带着平等、平静、积极的心态去看待并接受问题学生,耐心地了解问题学生的心理,及时进行教育引导,给予他们更多的关爱,增强家校合作,加强班级接纳,让问题学生慢慢摆脱心理的魔咒,成为一个健康快乐的孩子.

吹走眼中的沙子

应试教育过分强调智育。让学生失去了学习的快乐。德育的缺失则使部分学生情感淡漠甚至仇视他人，造成校园弑师的惨剧。本案例旨在说明在教会学生写作时更应教会学生做人。用倾听与交谈及时了解学生的思想动态，用公正合理的评价化解学生心中的坚冰，用诚心和耐心引导学生走向思想的成熟，塑造坚强的人格。同时教师也应加强自身的师德师风建设，建立和谐的师生关系，提高教育成效，促进学生健康成长。

关于农村留守儿童心理健康教育的思考

在当今社会经济大潮的冲击下,形成了农村大量的剩余劳动力涌向经济较发达城市去务工的态势,俗称"打工",而且其中大多数是兄弟姊妹一同外出及夫妻双双同时外出务工,留守在家的大多是年迈的老人,还有上学的孩子,这些留守的孩子给农村义务教育带来了巨大的挑战。我们作为农村基础教育工作者,应该从留守学生的思想上重视,从教育观念上转变,力求在教育手段上有新突破,保障孩子的身心健康发展。作为孩子来说不仅要有一个健康的身体,更需要一个健康的心理,这样才能使一个人活得快乐,这样也才能建立一个和谐的家园,一个和谐的学校,一个和谐的社会。

班主任批评学生的若干建议

师者，传道解惑者也，在学生犯错误的情况下，必须人非圣贤孰能无过，每个人都是独立的个体，每个人在成长的过程中都会或多或少犯过不同类型的错误，但错误常常能更能地帮助我们成长，使我们收获颇多[1]。对于正处于青春发育期的中职学校学生而言，因处于特殊的年龄阶段本身就具有很强的叛逆性，常常会在生活、学习、人际交往中因一些不稳定情绪而引发的错误，所以犯错误有时候仿佛显得不可避免。

倾听心声 让我感动

家访，让我感受到作为一名教师的责任有多重，在家访中我也收获了很多，一次次的受到了启发，也一次次被我的学生和家长感动着。