精神障碍患者与父母沟通状况调查

目的了解精神障碍患者与父母的沟通状况。方法采用自编调查表对2013年1—4月的门诊及住院已确诊并符合入组条件的48例精神障碍患者(患者组)进行相关情况调查。同时,将31例实习生、陪护人员作为健康对照(对照组)进行调查。每个问题均有从不、偶尔、经常、总是4个选项。结果患者中只有26.19%(11/42)的父母经常给他们讲故事,28.57%(12/42)的父母经常与孩子聊天,28.57%(12/42)的父母经常与孩子谈心,28.57%(12/42)的孩子愿意与父母说心里话,33.33%(14/42)的孩子犯错被批评时父母会翻陈年旧帐;与健康对照相比,精神障碍患者的父母很少与他们聊天(χ2=8.99,P=0.03)、谈心(χ2=8.74,P=0.03),而且他们犯错时父母不能就事论事,会翻陈年旧帐(χ2=9.19,P=0.03),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论父母与子女的沟通状况直接影响孩子的心理健康。父母无主动意愿与孩子聊天、谈心,批评指责多于宽容、理解,易加大孩子与父母之间的距离,加重孩子的孤独无助感,逐渐自我封闭,出现精神异常。

高校校方与学生的沟通状况调查——以宁夏某高校为例

在高校中需要在校方与学生之间建立正确的沟通意识。通过适用的沟通渠道,克服沟通障碍,确保沟通质量,才能更好地完成高校育人的任务,确保学校管理整体目标的实现。

学会沟通,让孩子心中有他人

在小学,很多教师发现不少孩子的沟通能力越来越弱,围绕沟通所产生的矛盾冲突也越来越多,甚至一些家校矛盾或家长之间的矛盾也起因于孩子间的沟通问题。在人与人的沟通越来越重要的现代社会,家长理应更加重视孩子这一方面的培养与教育,但孩子的沟通状况不如预期中的理想。孩子间的沟通问题集中表现在什么方面?为什么会产生这些问题?该如何解决?一、小学生沟通失调面面观现象一:"让我说,老师喊我回答。""你听了吗?你的答案刚才有同学已经讲过了。"

老少两代怎样才能好好说话

最近我们做了一个关于家庭中老年人与孩子沟通方面的调查,结果发现,老年人对与子女沟通的满意度只有23.8%。大多数老年人表示,对自己与子女的沟通状况很不满意、不满意和较不满意,其中近五分之一的老年人甚至感到伤心或失望。调查显示,导致老年人不满意及伤心失望的情况主要有以下三个方面。

营造高效有趣的小学音乐教学氛围

小学音乐教学活动是全面落实单位个体素质开发价值的必要途径,尤其在目前全新教育管制目标范围内部,涉及综合的教学渗透绩效,对于高效趣味性的音乐课程设置工作来讲,具有十分重大的积极意义。本文主要结合特定学习机理和结构联动效应进行主体知识价值的定位分析,并借助一定程度的表现欲望条件进行综合趣味元素的整合,探讨改造活动的深入价值效应,并希望借此带动整体音乐素质开发的规模化调整格局。

“破而后立”融洽师生关系

高一分科后,我接手的新班级的学生学习基础总体较好。然而,不到一周,科任教师就抱怨不迭:课堂上学生不与老师互动,不管对的错的都不出声,让人感觉他们很冷漠。学生在学校如此,那么在家里表现如何呢?在家长QQ群中我询问孩子在家时与父母的沟通状况,结果超过一半的家长抱怨孩子回家后基本上不说话,问一句答一句,问多了就嫌烦。