幼儿教师家园沟通胜任力对工作绩效的影响:职业认同的中介作用

家园共育是健全学校家庭社会协同育人机制的重要环节,幼儿园教师家园沟通胜任力是保障家园沟通与家园共育质量的重要因素。本研究以511名幼儿园教师作为研究对象,探究幼儿园教师家园沟通胜任力的现状,并检验职业认同在家园沟通胜任力与工作绩效间的中介作用。结果表明:骨干与非骨干、不同工作年限的幼儿园教师家园沟通胜任力水平存在显著差异;幼儿园教师家园沟通胜任力与职业认同、工作绩效均呈中等程度相关,教师家园沟通胜任力可以直接影响工作绩效,也可以通过职业认同的部分中介作用影响教师的工作绩效。据此提出建议:幼儿园应营造良好的精神文化氛围,创设富有挑战性与支持性的工作环境,激发教师内在动力与主动性,通过理念培养、实践探索,教研交流等方式,着力提升教师良好的家园沟通原则与技能,进而发展对职业的价值感与认同感,实现家园携手共育,提升学前教育质量。

家园共育中教师沟通胜任力探究

为了提高家园共育的质量和实效,更好地推动幼儿的健康成长和发展,探索提升家园共育中教师沟通胜任力。通过和家长真诚沟通与交流,取得家长的信任理解,充分发挥家长的优势和资源,实行家园通力合作,为实现家园共育打下坚实的基础。

幼儿园教师家园沟通胜任力特征及强化策略

教师的家园沟通胜任力,不仅受教师的性格、专业性等主观因素影响,还受家校沟通机制、家长素质等客观因素影响。本文通过分析幼儿园教师家园沟通胜任力的特征,探究强化教师沟通胜任力的有效措施,以形成家园合力,促使幼儿教育的一致性和连贯性。

突发公共事件下的跨文化应急沟通胜任力

当今世界,多语多元文化社区日趋增多,一旦发生突发公共事件,应急响应离不开多语应急沟通。然而,多语应急沟通并非仅仅是不同语言之间的符号转换,更与语言背后的文化因素息息相关,其本质也是一种跨文化交流,即突发公共事件情境下的跨文化应急沟通。文章基于突发公共事件的具体案例,探讨跨文化应急沟通的现实必要性及其内涵,提出了跨文化应急沟通胜任力的概念,并从多重身份适应能力、语言与文化融合能力、应急技术支持能力、情感共情能力以及风险承受能力五个方面构建跨文化应急沟通胜任力框架。文章建议从案例教学、现场实践与跨区域交流合作三个方面保障跨文化应急沟通实训效果,提升语言服务者在突发公共事件下的跨文化应急沟通胜任力,为健全国家应急管理体系、提升国家治理能力提供启示。

幼儿园教师家园沟通胜任力特征及其提高策略

随着社会经济的发展和生活水平的提高,人们对教育质量的关注度也越来越高。而幼儿园教育作为孩子接受到的最初的学校教育,不仅是我国教育体系中重要的组成部分,对我国教育教学事业的发展有着重要的促进作用,同时对幼儿身心的健康发展也具有举足轻重的影响作用。家园共育是幼儿园教育中的重要内容,主要是通过教师与幼儿家长的合作,实现共同促进幼儿发展的教学目的。本文,首先介绍了家园沟通胜任力的概述和基本特征,并针对提高幼儿园教师家园沟通胜任力的策略进行了深入的阐述。