从人地关系视野与文化空间修复视角探究内江“沱江船工号子”的保护与传承

“沱江船工号子”是四川省的非物质文化遗产,是当地重要的传统音乐,具有深厚的文化内涵和历史渊源。内江地区的“沱江船工号子”受劳动方式、自然地貌、方言等因素的影响,极具地方特色。然而,截至目前,对内江“沱江船工号子”的传承与保护缺乏重视,没有意识到其“文化事象”需根生于“文化空间”之中,这导致内江“沱江船工号子”的传承与保护面临“碎片化”的困境。基于整体保护与活态传承非物质文化遗产的原则,本文从人地关系视野的角度出发,结合文化空间修复的理念,更好地传承和保护内江“沱江号子”。

时代变迁中的沱江船工号子研究

川江号子作为巴蜀地区极具代表性的传统音乐文化,于2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。而沱江船工号子作为川江号子的重要组成部分,具有深厚的历史渊源和文化内涵。其受自然地貌、方言、劳动方式等因素的影响,形成了独特的地方色彩,具有较高的艺术价值和学术研究价值。2007年,沱江船工号子中报成为四川省级非物质文化遗产。当代,社会的变迁导致沱江船工号子等传统音乐文化受到了剧烈的冲击,其传承面临危机,甚至濒临灭绝。本文以音乐人类学的理论为指导,对沱江船工号子进行研究,力图揭示其音乐本体特征,分析其传承现状,并为其发展提出有建设性的意见。

反思音乐类非物质文化遗产在我国高校的发展模式——以沱江船工号子为例

本文旨在以沱江船工号子在内江师范学院的发展为例,对音乐类非物质文化遗产在我国高校的发展模式进行反思。通过实地调研法、访谈法、观察法和文献分析法对沱江船工号子的成功发展进行分析、提炼和总结。最终反思构建出由非遗协会、科学研究项目、社会实践和科学研究成果四个内容维度,学生科学研究能力起步阶段、发展阶段和成熟阶段三个时间维度复合组成的音乐类非物质文化遗产在我国高校的发展模式。此模式是对音乐类非遗在我国高校成功发展的客观规律的积极探索,将有利于高校资源有效配置,完善育人体系,切实推动非遗发展工作,为音乐类非遗在高校的发展提供有益借鉴经验和有效实施途径。

慕课对音乐类非物质文化遗产师徒制的启示--以沱江船工号子为例

本文旨在运用慕课的现代教学理念用以完善音乐类非物质文化遗产沱江船工号子师徒制传承中的不足。本文通过实地调研、深度访谈、文献分析对沱江船工号子师徒制传承现状和特点进行探究,发现了沱江船工号子在师徒制传承中存在教学方法单一、教学内容单调和传承理念保守的缺点。本研究最后得出四点启示,运用慕课中所蕴含的多元化教学法、以问题为导向的教育理念、世界共享优秀教育资源的理念以改善传统师徒制自身的缺陷。本研究将对沱江船工号子传承人、主管部门和研究人员提供启示意义。

重任与愿景：沱江船工号子传承人李远辉口述史

以沱江船工号子代表性省级传承人李远辉为个案,通过整理李远辉的口述文本,从他最初的学艺到如今的传承活动,运用口述史的方法记录李远辉与沱江船工号子的传承之路,让更多地人了解沱江船工号子和代表性传承人的杰出贡献.

口述史视野中的沱江船工号子研究

本文在口述史视野下,以四川省非物质文化遗产代表性项目沱江船工号子为研究对象,在田野调查的基础上,结合文献资料,对沱江船工号子的历史轨迹、音乐形态、舞台表演及发展趋势等进行梳理和分析,旨在保护与传承好这一非物质文化遗产。

沱江号子传播现状实证研究

沱江号子是一种古老的民间音乐形式,由沱江纤夫号子和沱江船夫号子组成的南方水系音乐文化,主要流传于四川沱江流域。这种非物质文化遗产通过书籍、报纸、期刊、电视以及新媒体等媒介进行传播和保存。在实践中,可以通过多种手段,如沱江号子的音视频和曲谱的记录以及编入教材等方式来使这种民族文化形式传承下去。