基于心理契约理论的河北省职业院校“双师型”教师激励机制探究

基于心理契约理论的河北省职业院校“双师型”教师队伍建设意义比较突出,如激励教师发展个人成果、推动教学参与实践进程、协调教育心理发展。本文从优化培训体系,满足教师发展需要;加大职业管理力度,推动教师职业发展;认同教师的价值,构建完善的人事制度导向等方面探讨心理契约理论的河北省职业院校“双师型”教师激励机制的构建策略,为职业院校的可持续发展提供借鉴。