河南农村中小学音乐教育现状调查及鼓乐艺人进课堂的实施构想

目前,在河南农村中小学音乐教学工作一直不能顺利进行的原因中,师资不足是最主要因素。生活在广大乡村社会中的众多民间鼓乐艺人由于种种原因失去了鼓乐演艺舞台。前者是缺少音乐教师,后者是剩余了大量音乐人才。本文就如何建立二者之间的供需关系,使鼓乐艺人进入农村中小学课堂提出了自己的看法和构想。

河南农村中小学音乐教育调查与对策

河南为农业大省,全省现有中小学近三万所,其中农村学校占四分之三还多。在这些农村中小学里,几乎都没有专职的音乐教师,音乐课都是由其他专业教师代上,农村中小学音乐教育几乎为零。农村中小学音乐教育的匮乏令人担忧,如何在现有的条件下解决农村中小音乐教育已成为亟待解决的问题。

农村中小学音乐教师培养与高师音乐教育专业教学改革探索

高师音乐教育专业旨在为我国中小学培养优秀的音乐教师。其人才培养的质量与中小学音乐教育的成败密切相关,尤其是在资金短缺、人才匮乏、教学理念落后等发展瓶颈的农村地区。因此,改革高师音乐教育专业的教学,培养高素质的音乐师资人才已成为当务之急。对此,高师院校还应着重探究音乐教育专业教学与农村中小学音乐教育发展相适应的问题,致力于为农村中小学校输送优质的师资资源。通过调整人才培养目标和方向,构建符合现代教育形势的专业教学思想,推动高师音乐教育专业教学的优化和发展。

新课改背景下农村中小学音乐教育改革路径探析

随着新课改的推进,农村中小学音乐教育也面临改革的机遇和挑战。文章概述了新课改背景下农村中小学音乐教育改革的必要性和意义,并针对目前存在的问题提出了优化路径,包括更新教学的内容和方法、增加教学资源投入、加强师资培养和教师队伍建设、引入多元化的教学手段和资源、加强师生互动和课堂氛围营造等。这些措施将有助于提高农村中小学音乐教育的质量和水平,推动学生全面发展。

新课程背景下河南省农村中小学音乐教育现状调查分析

《新课程背景下我国农村中小学音乐教育发展研究》课题组在全国范围内对新课程背景下的我国农村中小学音乐教育现状及相关问题展开了调查研究,以了解我国农村中小学生的音乐学习状况。笔者对河南省农村中小学(指镇及以下的农村中学和小学)音乐教育现状以调查问卷的形式进行了抽样调查,以期为河南农村中小学音乐教育的发展提供实践服务。

新课改背景下农村中小学音乐教育改革

新时期教育强国是我国教育改革的首要目标,而音乐教育作为新课改背景下素质教育的重要组成部分,是中小学实施德育美育的主要途径,对于加快中小学德、智、体、美全面发展,提高全民族素质和完善社会主义精神文明具有重要作用。《基础教育课程改革纲要》的颁布试行,标志着我国教育进入到新一轮课程改革的时期,然而农村音乐教育由于观念保守、师资紧缺、经费不足而面临着更大的困难和挑战。

黑龙江省农村中小学音乐教育现状调查与思考

提高整体国民素质,加强国民素质教育,是我国当前社会发展重要侧重点之一。音乐教育作为艺术教育的重要分支,在素质教育中发挥着重要的作用。改革开放以来,我国音乐教育事业得到了飞速的发展。特别是,全日制义务教育《音乐课程标准》、《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着我国音乐教育的发展已经进入一个新的历史阶段。在音乐教育的推动下,我国国民素质有了显著的提高。而提高国民的整体素质重点在均衡,相对于城市来说,农村的素质教育问题更加的迫切和严峻。音乐教育作为农村地区素质教育的重要手段之一则显得格外重要。笔者依据自身居住的地理优势并结合自身专业,对黑龙江省部分农村中小学进行走访。针对黑龙江省农村中小学音乐教育现状进行调查并提出思考一二。

有关农村中小学乡土音乐教育的若干思考

乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于:开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。

关注少数民族地区农村音乐教育——内蒙古包头农村中小学音乐教育的困惑与出路

针对内蒙古包头农村音乐教育状况，通过问卷、访谈等形式进行调查研究，针对存在问题，指出走出困境的出路在于保证教育经费落实、加强乡土音乐教材编写及课程培训力度、搭建课外音乐活动平台、提高音乐教研水平。

皖西地区农村中小学音乐教育现状调查分析及对策思考

在音乐教育课程改革大力推进的今天,农村音乐教育却没有得到应有的重视与发展。本文以安徽省皖西地区部分农村中小学为对象,对农村学校音乐教育现状进行调查,通过对调查结果的分析揭示其中的问题并提出了应对策略。

农村中小学音乐教育的问题与对策

音乐教育是农村教育的薄弱环节,农村中小学校普通存在音乐师资匮乏、音乐教育设备落后等问题,应引起有关部门乃至全社会的关注。高师音乐教育改革必须面对我国的基本国情,要关注农村教育、服务农村教育,尽快解决农村奇缺音乐教师的现状。

积极参与农村中小学音乐教育改革——高师音乐专业毕业生教育实习的新思考

音乐教育是美育的重要组成部分,它对培养中小学生完美的人格起着重要的作用。当前,农村中小学音乐教育改革工作不尽如人意,专业音乐教师的缺乏是影响农村中小学音乐教育改革的瓶颈,组织高师音乐专业毕业生用教育实习的方式积极参与农村中小学音乐教育改革活动,是当前解决农村中小学音乐教育改革难题,扎实做好高师音乐教育毕业生实习工作的新途径。

农村中小学音乐教育现状的分析与思考

素质教育愈来愈受到全社会普遍的重视，但是作为农村中小学素质教育主要环节的音乐教育却并不令人乐观：教学设备短缺、教师素质偏低、教材内容的不切合实际等等，已成为令人忧虑的薄弱环节，并制约着农村中小学音乐教育的发展。我们可以针对农村特有的经济、文化环境，从加大教学设备投入、多渠道建立师资队伍、进行教材建设研究等方面入手，循序渐进，逐步改善，最终使之跟上时代音乐文化教育发展的步伐。

我国民族地区农村中小学音乐教育若干问题浅议

我国民族地区农村中小学基础性音乐教育暴露出许多亟待解决的问题,主要是思想观念陈旧、指导思想错误;培养目标和价值观不够明晰;部分领导认识上存在偏差,轻视音乐教育;师资力量薄弱,教学目标模糊;教学设备、教学资源严重不足;缺乏应有的音乐教育教材和特色乡土教材等。要实现新课标要求,实现民族地区基础教育公平,必须转变思想观念,端正教学目标,革新教学思想,着力建设一支高素质专业教师队伍,加大音乐教育投入,添置必需的教学设施、设备等。

谈高师音乐教育面向农村中小学培养人才的新趋向

农村中小学音乐教育的普及化及其教学质量的提高,是素质教育全面铺开的难关,究其原因,既有狭隘思想的束缚,又有过去落后的体制以及经济等多方面的原因。高师音乐教育工作者,要认真研究高师音乐教师教育与农村中小学音乐教育对称发展问题,才能够为社会培养更加合格的人才。及时调整高师音乐教育人才的培养目标及方向,树立符合现代教育新理念的高师音乐教育思想,使高师音乐教育走向更加健康的发展道路。

农村中小学音乐教育的发展现状及其思考

农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。因此,加快农村学校艺术教育改革发展的步伐,尽快改变农村学校艺术教育薄弱的状况,是当前学校艺术教育工作中具有全局意义的工作。本文以吉林省农村中小学的问卷调查为依据,从师资、学生、教材、教学设施几方面管见吉林省农村中小学音乐教育发展现状,并从提高现有教师素质、加快高师课程改革步伐、加强高师与农村中小学与高师的交流合作、加大政策的扶持力度四方面提出农村中小学音乐教育发展的对策。

农村中小学音乐教育教学现状分析与研究

广大农村、城镇,中小学学校音乐教育及改革远落后于大中城市。这与科教兴国战略、素质教育要求相距甚远。通过调查研究,分析落后的原因并探索与改革农村中小学校音乐教育迫在眉睫。

我国中西部农村中小学音乐教育的问题与对策

中西部农村中小学音乐教育在我国学校音乐教育体系中占有重要地位。根据中西部四省(自治区)的调查研究发现,我国中西部农村中小学音乐教育存在音乐课程开设率不够高、专职音乐教师较欠缺、音乐教育设备较简陋等问题,其原因主要在于教育部门和学校领导不重视、政府音乐教育投入缺失以及音乐师资培养机制单一。解决中西部农村中小学音乐教育存在的问题,需要提高领导对中西部农村中小学音乐教育重视程度,加大中西部农村中小学音乐教育投入,创新中西部农村中小学音乐师资培养与供给机制。

对于农村中小学音乐教育存在的问题及对策的思考

我国自古以来就是个农业大国,长期以来由于历史因素的制约,工业、经济等起步较晚的原因,始终处于城市化水平较低、农村人口庞大的状态.加之我国地域广博,各地区经济发展水平良莠不齐,农村与城市之间的文化教育差距比较大,尤其是音乐教育上存在着极大的滞后,因此,农村中小学的音乐教育应成为农村中小学艺术教育的重中之重.

对于农村中小学音乐教育存在的问题及对策的思考

我国自古以来就是个农业大国,长期以来由于历史因素的制约,如工业、经济等起步较晚的原因,我国始终城市化水平较低、农村人口庞大.加之我国地域广博,各地区经济发展水平良莠不齐,农村与城市之间的文化教育差距还比较大,尤其是音乐教育上存在着极大的滞后,因此,农村中小学的音乐教育将成为农村中小学艺术教育的重中之重.