人本立校 树人启智——河南师范大学附属中学

河南师范大学附属中学作为河南省教育厅直属学校、中国教育学会教师发展学校和实验学校、河南师范大学教育实验与教育实习基地，是一所具有示范性和实验性的全日制完全中学。学校创建于1954年，2005年在河南省首批示范性高中评估认定中荣获全省第一名。

教改之作:“一主两翼”全攻略——河南师范大学附属中学教育教学改革的思考与实践

孔子曰：名不正则言不顺,言不顺则事不成。教育教学也是同理,要想切实、有效地提高教育教学质量,必须有先进而正确的理念作引领。长期以来,河南师范大学附属中学坚持以＂人本立校,树人启智＂为办学理念,积极探索创立适合自己的育人模式。上世纪80年代,学校在继承和发扬50多年优良办学传统的基础上,提出了＂加强双基训练,注重启发诱导,培养自学能力,优化学习品质＂的课堂教学常规;

“四化”战略引领学校发展“一主两翼”彰显办学特色——河南师范大学附属中学

河南师范大学附属中学创建于1954年，即将迎来她六十岁华诞，是河南省教育厅直属的具有实验性和示范性的完全中学，全国教育系统先进集体、全国文明单位，2004年在河南省首批省级示范性普通高中评估认定中名列全省第一名。

一主定方向 两翼助腾飞——访河南师范大学附属中学校长刘黎

河南师范大学附属中学，坐落在豫北名城新乡市，太行山脚下，卫河水之浜。走进校园，便看见红白相间的楼房高低错落，青松翠柏间掩映着墨香石语，透着一种雅致与厚重。沿着一条石子路，记者来到校长办公室，与等候在办公室的刘校长开始了深度对话。刘黎校长以他的沉稳与睿智，向记者讲述河南师大附中的历史与未来。

河南师范大学附属中学简介

河南师范大学附属中学是河南省教育厅直属的首批具有实验性、示范性的省重点中学,是河南师大的教育实验和教育实习基地。学校建于1954年,1960年被确定为省重点中学。1978年再次被确定为河南省首批省重点中学。占地总面积13万4千平方米,建筑面积6万6千平方米。学校现有初中部教学楼、高中部教学楼、教研办公楼、体育艺术馆、科技咨询馆、实验楼。

河南师范大学附属中学

河南师范大学附属中学创办于1954年，是河南省教育厅直属的全日制完全中学、河南省窗口学校、中国教育学会实验学校、中央党校中共青少年党史教育活动基地、新乡市绿色学校、河南师范大学教育实验与教育实习基地。

浅谈高校及其附中之间互惠互利的平台——以河南师范大学及其附属中学为例

在大学期间,有的大学生为了提升自己,锻炼自己,而有的为了减轻家里的经济负担,纷纷在业余时间选择做家教,显然它已成为大学生勤工助学的重要形式,是我国大学生广泛参与的重要活动之一,可是家教活动缺乏科学的管理及指导,由此引发了不少问题。在校园里,我们又时常看到穿着附中校服的学生们和我们一起就餐,他们看似和我们十分相近,实则尤为陌生。对此,我们以河南师范大学及其附属中学之间为例,提出了一种设想并展开调查,希望在高校及其附属中学之间主要针对家教问题建立一个你我一体,互利互惠的平台,让它们之间的联系更为密切。

为培养创新型高素质人才奠基--湖南师范大学附属中学的办学思想与实践

创新型高素质人才的培养顺应了世界教育改革的潮流,抓住了素质教育提"质"的内核,事关我国创新型国家战略发展能否实现,是新时期教育的一项基本任务。湖南师大附中经过八年的探索实践,提出了"以人为本,承认差异,发展个性,着眼未来"的创新型高素质人才培养指导思想,形成了三种人才培养机制:学生差异性培养机制、教师研究型发展机制、学校高品位追求机制,培养了一大批创新型高素质人才。

基于“选课走班教学”的“双轨制”班级管理——以杭州师范大学附属中学为例

随着高中新课程改革的不断深化以及浙江省高考改革新方案的实行＂,选课走班教学＂成为普通高中教学改革的必然趋势。2014年2月,杭州师范大学附属中学高一年级开始必修课分类分层走班探索,至今已有两个年级进行全科走班,逐渐建立了基于＂选课走班教学＂的＂双轨制＂班级管理模式。

弘志可行远,规划促成长——福建师范大学附属中学中学生生涯规划课程建设

从2012年开始，我校开设了中学生生涯规划课程，目的是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，能够根据社会发展需要和个人特点，在探索中寻找自己的方向，从知识、技能和综合素质等方面锻炼自己的职业竞争力。

建设社团课程 打造科技特色——北京师范大学燕化附属中学科技社团的实践探索

科技社团是实施素质教育和提升学生素养的重要途径,是学校发现和培育科技后备人才的重要载体,也是丰富校园创新文化和学校科技品牌的有效途径。近几年来,北京师范大学燕化附属中学在科技社团建设上进行了有效的实践探索,构建了科技社团课程及其运行管理体系,极大地丰富了科技教育的内容和形式,使学校科技教育特色更加鲜明,更具规范性、操作性和可持续发展性。

怀瑾握瑜 历久弥香记北京师范大学第二附属中学原校长林福智

在北京市新街口外大街，有一所在国内外享有盛誉、被北京市教委首批认定为示范性普通高中的学校——北京师范大学第二附属中学。提起这所学校，人们自然会想到人文教育，想到曾经担任了14年校长、目前任二附中顾问的林福智。

对中学“体教结合”试办二线运动队的研究—以上海师范大学附属中学手球队为例

为解决“举国体制”培养竞技体育后备人才中成本代价高、效益低、运动员就业难等弊端，在20世纪80年代末，我国提出了“体教结合”培养模式。经过二十余年的发展，“体教结合”培养模式取得了哪些突破，在发展过程中又存在哪些问题，本文以上海师范大学附属中学手球队的现状为个案进行实证分析。

从“杏坛”到“苹果机房”的穿越——北京师范大学附属中学小记

一、走进百年老校的春天里 2015年春，我们走进北京师范大学附属中学。一踏入校门，一股浓厚的历史气息便扑面而来。每一栋建筑和每一处花草都告诉我们，这，是一所传统与现代交融的有故事的学校。

奠基与飞渡——感悟湖南师范大学附属中学的广益精神

我国当前存在着优质教育资源供不应求的突出矛盾，国内的出国留学热和国际社会的汉语汉学热同时都在加速升温，名校的内外拓展自然成了一种普遍的社会现象。诚然，只有拥有了名校的资源与条件，特别是其中的“名校精神”，才能够遵循教育事业的发展规律，具备持续发展的致胜法宝，创造名校拓展的其他条件，从而接受当地社会的办学委托，在基础奠定的前提下实现从容自如的“天堑飞渡”。

河南师范大学:十年“国培”一路歌

"‘国培’让我的事业发展方向发生了改变:教师只会传道授业解惑,不能算是好教师。时代在变化,教师必须与时俱进,不断成长,不断提升自己的专业素养。"最近,灵宝市实验高级中学英语高级教师杜振龙深有感触地说。2010年1月,杜振龙参加了由河南师范大学承办的首届"国培计划"—中西部骨干教师国家级培训班, 2015年,他开始参与一系列"国培"授课工作,累计为三门峡市部分中小学和省内外教育机构做了近40场讲座和报告。

协同创新计划中的整校改进——以首都师范大学附属中学第一分校为例

改进一个薄弱组织．是一项需要时间精细打磨、多方协同创新的复杂工程。任何一个组织的内部改进．如果缺乏外部制度与环境的支撑，改进就无法长期存续。反过来．任何外部制度与环境的支撑系统没有得到该组织内部的积极响应与主动性改进,该组织的改进也无法推进。