油气特色的材料专业“3344”实验教学体系的构建与实践

以石油石化行业为背景,以"设计—制备—加工/成型—结构与性能—工程应用"为实验教学主线,打破课程间的条块分割,将课程实验进行整合和扩充,构建了"三结合、三层次、四大基础实验模块与四大特色实验模块"的材料专业"3344"实验教学体系。实践证明,"3344"实验教学体系,加强了学生的实践能力、创新思维能力和工程意识的培养,有助于激发学生的学习热情,使高素质专门人才的脱颖而出。

体现油气行业特色的MPAcc培养模式研究——以西安石油大学为例

在实施"国家能源战略"与"一带一路"战略的大背景下,对照MPAcc教指委对培养方案制定的要求,西安石油大学通过培养模式的改革,结合MPAcc教育发展的需要,建立具有"油气行业特色"的课程体系,致力于培养基于战略需求和行业发展需要的复合型、应用型油气行业特色的高端会计人才。为此,首先分析了MPAcc建设背景与发展现状;其次,对国内特色院校培养模式进行对比分析;最后,介绍了西安石油大学MPAcc特色培养模式的思路。

石油特色高校环境监测实验教学体系优化的探讨

基于环境监测的特点,在环境监测课程实验教学过程中改变仅仅以污染指标检测为主的教学模式,从整体性和开放性出发对环境监测课程的实验教学环节进行优化,将监测方案的制定过程纳入环境监测实验教学体系,同时在实验教学过程中根据学生的学习兴趣采取开放式的教学模式,将课程实验和大学生创新性实验相结合。结合西南石油大学石油天然气相关专业特色,与相关石油、石化企业相结合,开展油气田开发和油气加工过程环境监测实验教学,通过对环境监测课程实验教学环节的优化有效地提高学生的动手能力和专业水平。

基于工程教育认证的资源勘查工程专业课程体系改革

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,其标准中提出的工程教育人才培养的基本毕业要求,目的是指导各个专业保证工程教育质量满足最低标准,并非使所有专业的工程人才培养同质化或特色趋同。课程体系作为实现培养目标和毕业要求的主要载体,最能够体现各个专业的特色与优势,如何建立既符合工程教育认证标准,又保持专业优势和特色的专业课程体系,是工程教育改革面临的重要问题。以东北石油大学和重庆科技学院资源勘查工程专业的工程教育专业认证工作实践出发,通过课程设置、课程教学内容、教学方法和考核方式改革,探索建立符合工程教育专业认证标准、保持油气特色和优势的资源勘查工程专业课程体系。